如何對中班幼兒進行良好的行為習慣養(yǎng)成教育

　　中班孩子開始有了自己的思想，行為習慣也有了一定的定性，作為一名幼教工作者，我們有責任在孩子行為習慣養(yǎng)成發(fā)面起到榜樣、引導的作用。那么在日常的教學中如何從細微之處著手，對中班幼兒進行良好的行為習慣養(yǎng)成教育呢？本人稍有體會，供廣大幼教同仁參考和借鑒。
　　一、把行為習慣兒歌化，使孩子樂于接受
　　我國著名教育家陳鶴琴就曾經說過：“人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣由大部分是在幼年養(yǎng)成的，習慣不好，則終生受害”。良好的衛(wèi)生習慣會有助于孩子的健康成長，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應從實際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如在中班的教學當中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，老師選擇兒歌：“我是一個大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營養(yǎng)豐富來吃我”來幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃橙子時，讓幼兒觀察它的結構，它的形狀；在快樂屋玩角色游戲的時候，我們引導幼兒買賣橙子，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；把橙子放在顯微鏡下觀察其結構。
　　二、不斷的鼓勵是孩子行為習慣養(yǎng)成的加速劑
　　心理學研究證明：學齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處在較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚鼓勵，少懲罰。使他們在快樂的、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的習慣。教師及時的鼓勵，會使孩子對好的行為習慣有一個較深的認識。如有一次我?guī)ьI小朋友們在游樂場自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機，組織幼兒確立這個游戲的規(guī)則，孩子們七嘴八舌，有的說：“不能隨便離開隊伍，”有的說：“不能把別人撞倒，”還有的說：“誰被抓住誰唱歌?！碑斢變夯卮鸶鞣N不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問：“老師，到底有什么規(guī)則呢？”，我說：“小朋友說的太好了，在集體游戲中，我們要團結友愛，更要嚴守規(guī)則，才能取勝。還有，還要嚴格的聽從隊長的指揮?！焙⒆觽冋J識到了參加集體活動應該注意的行為習慣，還在愉快的游戲中，教師的表揚中做到了嚴格遵守。
　　三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點
　　幼兒的日?；顒邮侵竵韴@、離園、進餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動、散步、自由活動等。因為幼兒身心發(fā)育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規(guī)則，憑一時沖動行事。所以，教師應在幼兒的日常生活中，細心觀察、分析和研究每個幼兒的不同特點，耐心的提醒，設計高效的活動，創(chuàng)造有利的教育時機，加強幼兒的行為練習，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。矯正幼兒不良的行為。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠的愛和合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。所以，批評幼兒時，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀律的約束；在這方面，藝術作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過講解、討論不講衛(wèi)生的小豬如何變干凈了，引導幼兒講衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡的好習慣。
　　四、為幼兒樹立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習慣
　　英國作家薩克雷說過，“播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運”。道出了培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無窮的，比如，有個小朋友開學后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒聽見，只顧自己哭。午飯也沒吃，午睡時又開始邊哭邊說想媽媽，這時，我把本班一個較獨立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來，我就對他說：“孩子，麗麗棒嗎？”他說：“棒！”我乘此機會說：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來沒哭過，你想也成為他那樣棒的孩子嗎？”他點點頭。以后幾天，他也會偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會安靜下來。效果比老師枯燥的勸慰好多了。
　　總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是是一個長期的、循序漸進的過程，要使孩子養(yǎng)成良好的生活習慣需要反復練習，練習的越多，動作和習慣就越鞏固。要讓孩子在日常生活中，通過進餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、養(yǎng)成習慣，形成一系列好的、健康的生活行為方式，并在日常生活中不斷練習、強化，使之成為孩子的一種自然而然的自覺行動。
　　當然，這當中需要教師付出持之以恒的努力，為孩子的一生默默耕耘。