中班語言教案誰的本領大設計意圖

教學理論依據
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事,故事內容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領—— 遇到困難想辦法—— 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點,我對教材進行了適當調整,增加了動物之間的對話。
教學策略
1.視聽結合,幫助幼兒理解故事內容。創(chuàng)設活動所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2.充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段,引導幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3.運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式,啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
4.聯系生活實際,引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。