如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：1、在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，提供大量適應(yīng)幼兒閱讀的材料。利用來園、活動(dòng)、餐后、離園前，積極鼓勵(lì)幼兒自己翻翻圖書。如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。2、根據(jù)幼兒聽讀識(shí)字教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言方面的知識(shí)，從而提高孩子閱讀的興趣。3、每周五，讓孩子們選擇一本自己最喜歡的書來園?！逗谪埦L(zhǎng)》、《哆啦A夢(mèng)》、《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》、……，小朋友們不僅樂于和同伴交換圖書看，而且非常熱烈的討論圖書的內(nèi)容，氣氛非常的好。讓孩子們?cè)谳p松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述。4、課余時(shí)間多開展講故事比賽，看誰的兒念的好等等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。二、在語言教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。幼兒園的語言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。如我在教編兒《從小愛祖國(guó)》的教學(xué)過程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說：“這是藍(lán)藍(lán)的天空，，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家等等。我又問：花朵好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來說說看。幼兒議論了一會(huì)兒，說：”紅紅的花朵、美麗的花朵等，我還問：江河是什么樣的呢？幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的河水，于是，我啟發(fā)幼兒想象，河水為什么是藍(lán)藍(lán)的呢？幼兒通過這一啟發(fā)，想到江河又深又大。在教學(xué)過程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說能用連貫的語言表達(dá)了深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。三、把語言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)幼兒園的活動(dòng)是多方面的，上課是發(fā)展幼兒口語能力的重要途徑，但不可忽視的是日常活動(dòng)中發(fā)展口語能力更為本重要。因此，我們注重在日?；顒?dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。 首先，對(duì)幼兒發(fā)出的相應(yīng)積極應(yīng)答。一些孩子跟父母外出旅游了，回到幼兒園時(shí)就迫不及待的要把出游經(jīng)歷告訴老師。這時(shí)教師就要做一個(gè)耐心的傾聽者，不妨在散步時(shí)，餐前等活動(dòng)時(shí)間與這些幼兒?jiǎn)为?dú)交流，讓幼兒進(jìn)行完整的表述，提高其講述的連貫性，有序性，生動(dòng)性。關(guān)注幼兒在遣詞造句方面的進(jìn)步，及時(shí)肯定表揚(yáng)，激發(fā)幼兒愛說，敢說的欲望。其次，鼓勵(lì)幼兒多觀察，并為幼兒的同伴交流創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師要多引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，邊看邊說如：秋天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外活動(dòng)時(shí)，讓孩子仔細(xì)看一看，找一找幼兒園有什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語言表達(dá)出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。還有，在游戲活動(dòng)中注重豐富幼兒的詞匯。幼兒在看一看、玩一玩，說一說的氣氛中，教師只要通過簡(jiǎn)單的誘導(dǎo)，也能提高幼兒的語言表達(dá)能力。 四、家園攜手，營(yíng)造良好的語言氛圍重視幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展。語言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么等提議。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助孩子閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂。開始時(shí)可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。給孩子些符合其年齡的書籍，但并非一定要許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓孩子看些圖文并茂的書，以此來開闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。