孫叔敖殺兩頭蛇ppt

教學準備



1、 老師：相應(yīng)的課件



2、 學生：預(yù)習課文——借助工具書讀通古文，瀏覽注釋，初步了解故事內(nèi)容。



教學設(shè)計



（一）揭示課題，初步感知：



1、板書：孫叔敖



師：我們一起來讀好這個名字。



書空“敖”的左邊部分（注意“豎”和“撇”是兩筆）



師：有誰了解他呢？



組織交流



師補充：孫叔敖是戰(zhàn)國時期楚國人，是楚國的令尹，令尹是掌握國家軍政大權(quán)的大官。



師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時候的一個故事。



2、齊讀課題，了解文章內(nèi)容



板書課題：*30 孫叔敖殺兩頭蛇



師：從課題中你知道課文講了一件什么事。



組織交流



課題質(zhì)疑：讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢？



預(yù)設(shè)一：孫叔敖為什么要殺兩頭蛇？



預(yù)設(shè)二：孫叔敖是怎么殺兩頭蛇的？



說明：



孫叔敖并不是學生熟知的一個人物，由介紹人物入手，激起學生學習的興趣，通過了解、質(zhì)疑課題，對課文有了初步感受，并在后續(xù)的教學中讓學生帶著質(zhì)疑問題學習課文，由此指引，學生自主學習有了方向。



（二）借助工具書，讀通、讀正確古文：



1、指導朗讀古文



師：課前大家都已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能大聲地朗讀這篇古文？



指名朗讀古文；教師進行指導



2、重點指導古文中的停頓：



出示：



孫叔熬為/嬰兒之時，出游，見/兩頭蛇，殺/而埋之。歸/而泣。其母/問其故，叔熬/對曰：“聞/見兩頭蛇者/死，向者/吾/見之，恐去母/而死也?！逼淠冈唬骸吧?今安在？”曰：“恐/他人/又見，殺/而埋之矣。



教師示范朗讀；學生自由嘗試朗讀；指名朗讀，學生評議



說明：



正確朗讀古文是理解、學習古文的第一步，因此教學中重視古文的朗讀指導，學生在課前已經(jīng)借助工具書查閱了自己不會讀的生字，因此此環(huán)節(jié)的教學重點可放在指導學生正確停頓上。教師可作相應(yīng)的示范，鼓勵更多的學生大聲朗讀古文。



（三）借助注釋，理解古文的意思：



1、指導學生借助注釋了解古文意思



師：剛才我們已經(jīng)讀通了古文，現(xiàn)在請你默讀古文，借助注釋理解古文的意思，自己在重要的加點字處做好學習記號，也可圈出自己還不理解的地方。



學生自學，教師巡視予以指導幫助



2、交流學習過程



四人一組交流學習情況（重點字的理解；不懂地方的解答）



3、教師組織全班交流



重點理解課文中幾處“之、其”的不同意思



師：文言文中經(jīng)常出現(xiàn)“之”字，故事中出現(xiàn)的幾次“之”的意思一樣嗎？



“之”在文言文中常用的解釋有如下幾個：①往，到；②直到；③人稱代詞；④指示代詞：這；⑤的。聯(lián)系課文具體內(nèi)容讀懂“之”的不同意思。



（“孫叔敖為嬰兒之時”中的“之”意思是“的”；“殺而埋之”、“向者吾見之”中的“之”意思是“它”，指代那條兩頭蛇。）[小精靈兒童網(wǎng)站]



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