怎樣上好一堂生動的歷史課

一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是歷史知識教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。

第一、歷史課堂教學(xué)要注重關(guān)聯(lián)，講清發(fā)展，突出結(jié)構(gòu)，理清條理。

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展。

在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點(diǎn)外，還要注意縱向（或橫 向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來。

所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個方面：1.兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)。

2.一堂課 歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系。

3.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

前兩點(diǎn)教參上多有說明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。

如 目前國內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。

如《第一次世界大戰(zhàn)》一章， 課文中提到的首次用于戰(zhàn)爭的簡陋的飛機(jī)、笨拙的坦克、遠(yuǎn)程大炮等武器，教學(xué)時可聯(lián)系現(xiàn)在先進(jìn)的水陸兩用 坦克、隱形飛機(jī)、海灣戰(zhàn)爭中的“飛毛腿”和“愛國者”導(dǎo)彈。

教師略加講解，學(xué)生即可饒有興趣地了解到武 器發(fā)展的粗略歷史，明白現(xiàn)代技術(shù)的巨大進(jìn)步給未來戰(zhàn)爭帶來的殘酷性。

第二，要有較好的課堂檢測形式。

不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。

事實(shí)上，好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補(bǔ)充、深化作用。

在實(shí)踐中，我者嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎(chǔ)知識。

在板書時，教師可對簡單而學(xué) 起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。

另一種是設(shè)問答疑方式。

可以采用教師提問題讓學(xué)生 解答，或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進(jìn)行。

第三、歷史教學(xué)要突出形象性與情感性特點(diǎn)。

初中教師面對的是12～16歲的青少年。

歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事。

教 師授課時就應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡單枯燥 的文字變成生動具體的場面；講歷史人物，則應(yīng)突出人物鮮明而富有特色的個性，使人物形象栩栩如生，鮮明 、突出。

如講《火燒圓明園》一節(jié)，可這樣敘述：“侵略者焚燒圓明園的大火，延續(xù)了三天。

黑色的云團(tuán)長達(dá) 50多公里，久久不散，飄蕩在整個北京上空。

大大小小的灰星落滿了大街小巷，到處是一片天昏地暗，就像發(fā) 生了日食一樣……圓明園，這座被稱為‘萬園之園’的藝術(shù)杰作，這座中國歷史上最宏偉、最精美的皇家園林 ，就這樣被這群野蠻的侵略者燒毀了。

”這里，有對具體情景的描述，有對精美無比的圓明園被燒毀的嘆惜， 更有對侵略強(qiáng)盜野蠻行徑的控訴。

像這樣有聲有色的敘述，學(xué)生怎能不受到強(qiáng)烈的感染呢？