比較斯巴達(dá)和雅典的異同，并分析其差異產(chǎn)生的原因。

現(xiàn)在的孩子發(fā)育的早，在三年級(jí)左右就看出差異了

Spss是關(guān)于性別的差異性分析，不能用方差分析，而是用t檢驗(yàn)，t電視兩個(gè)獨(dú)立樣本的之間的顯著性檢驗(yàn)性別只能分為兩組，方差分析是多個(gè)樣本，平均數(shù)之間的檢驗(yàn)

差異分析就是將一組資料的總變動(dòng)量，依可能造成變動(dòng)的因素分解成不同的部份，并且以假設(shè)檢定的方法來(lái)判斷這些因素是否確實(shí)能解釋資料的變動(dòng)。區(qū)分差異的規(guī)模，區(qū)分差異的規(guī)模，即得出差異的大小。在分析過(guò)程中，一...

不清楚。。。。。。。

耗費(fèi)差異反映實(shí)際產(chǎn)量標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)偏離預(yù)算工時(shí)產(chǎn)生的差異；產(chǎn)量差異反映實(shí)際工時(shí)偏離預(yù)算工時(shí)產(chǎn)生的差異。 耗費(fèi)差異=固定制造費(fèi)用預(yù)算數(shù)-固定制造費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)成本=固定制造費(fèi)用預(yù)算數(shù)-固定制造費(fèi)用實(shí)際產(chǎn)量標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)×...

正確答案： 認(rèn)知；性格

就是兩列變量，第一個(gè)變量是學(xué)校類別分小學(xué)、初中、高中，第二個(gè)變量是做的選擇，這個(gè)選擇的數(shù)據(jù)是連續(xù)性數(shù)據(jù)還是也同前面學(xué)校類別一樣是分類數(shù)據(jù)。如果選擇是連續(xù)性數(shù)據(jù)，那就用單因素方差分析，就是在均值比較里面...

性別差異不顯著分析祥或步驟如下：。收集數(shù)據(jù)并檢查數(shù)據(jù)質(zhì)量和完整性。 1、對(duì)男女群體進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)首畝分析，如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。 2、進(jìn)行性別差異的假設(shè)謹(jǐn)芹伍檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)或方差分析。 3、在...

長(zhǎng)期生活在熱帶—相應(yīng)基因突變（黑皮膚）—形成增殖優(yōu)勢(shì)

??????? 由于稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)與納稅所得確定的目的有所不同，使得兩者之間存在一定的差異。這種差異分為兩類：一類是永久性差異，另一類是時(shí)間性差異。永久性差異是由于稅前會(huì)計(jì)利潤(rùn)與納稅所得的計(jì)算口徑不一致...