學(xué)習(xí)英語啟蒙朗讀
聲律啟蒙朗讀兒童版意義?
啟蒙朗讀,對小朋友有一個潛移默化的影響。不識字的小朋友,需要外界朗讀,打開他們的認知世界。識字的小朋友,聲律朗讀,讓他們的學(xué)習(xí)效率提高。聲律啟蒙朗讀兒童版,就是小朋友認識世界的工具書。
關(guān)愛啟蒙者學(xué)習(xí)心得
1、學(xué)習(xí)中最基本的一點,就是要主動。學(xué)習(xí)是自己的事,只有積極主動地學(xué)習(xí)方能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,方能學(xué)有所成。主動地吸取和被動的接受是有本質(zhì)的區(qū)別的,所以要從內(nèi)心認識到學(xué)習(xí)的重要性。
2、學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走。上課聽講,下來之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實戰(zhàn)運用。一般來講,老師教授的知識都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進行的,所以你想有個好成績,最好還是跟著老師走,他不會害你。
3、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)中最忌諱的就是一味的苦學(xué),學(xué)習(xí)必須注重效率,只有高效的學(xué)習(xí)才能事倍功半。學(xué)習(xí)效率的高低取決于:學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)計劃。
2、學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走。上課聽講,下來之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實戰(zhàn)運用。一般來講,老師教授的知識都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來進行的,所以你想有個好成績,最好還是跟著老師走,他不會害你。
3、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)中最忌諱的就是一味的苦學(xué),學(xué)習(xí)必須注重效率,只有高效的學(xué)習(xí)才能事倍功半。學(xué)習(xí)效率的高低取決于:學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)計劃。
兒童啟蒙英語學(xué)習(xí)
這么小的孩子學(xué)英語我也不忍心,但是孩子不能輸在起跑線上,到上小學(xué)的時候成績不好沒辦法上好的學(xué)校,你可以讓他看一些圖文并茂的英語書記,學(xué)一些簡單的英語兒歌,也可以多參加一些英語活動,我看到貝格英語老師都是這么教孩子的,把孩子興趣提起來,孩子就愿意學(xué)了,壓力也不會很大
聲律啟蒙節(jié)選一朗讀
來對往,密對稀,燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗,露重對煙微。
瓜對果,李對桃,犬子對羊羔。春分對夏至,谷水對山濤。
聲律啟蒙·一東
作者:車萬育
云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。
來鴻對去雁殲并李,宿鳥對鳴蟲。
三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。
人間清暑殿,氏遲天上廣寒宮。
兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。
兩鬢風(fēng)霜蔽信,途次早行之客。
一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁。
6歲學(xué)習(xí)啟蒙與發(fā)展指南指少兒?
三到六歲的孩子,主要以玩耍為主來學(xué)習(xí),經(jīng)常帶孩子觀察外界自然環(huán)境,陪孩子玩游戲,給他講故事等等,這些都是學(xué)齡前兒童的智力、潛能開發(fā)啟蒙。 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。 56了看看看了看 ?
9個月寶寶啟蒙教育,寶寶要學(xué)習(xí)什么?
在啟蒙教育的時候,寶寶可以學(xué)習(xí)一下:扶墻上臺階、小短步、踢踢球、撘積木、聽故事、涂鴉畫等,從而培養(yǎng)寶寶的語言能力、聽覺能力、運動能力和社交能力。
9個月寶寶啟蒙教育,寶寶要學(xué)習(xí)什么?
在啟蒙教育的時候,寶寶可以學(xué)習(xí)一下:扶墻上臺階、小短步、踢踢球、撘積木、聽故事、涂鴉畫等,從而培養(yǎng)寶寶的語言能力、聽覺能力、運動能力和社交能力。
如何抓好小學(xué)生的英語啟蒙學(xué)習(xí)
全國小學(xué)開設(shè)英語課程意義重大,勢在必行?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出,小學(xué)英語教學(xué)要從視聽說入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),從而形成初步運用簡單英語進行交流的能力。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,如何有效地進行小學(xué)英語啟蒙學(xué)習(xí),筆者認為教師可以從以下三個方面著手。 一、讓學(xué)生感受英語
1.教師的言傳身教作用 教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。小學(xué)英語教師在課堂上要盡量使用英語組織教學(xué),并結(jié)合自身豐富的教態(tài),藝術(shù)性地將有聲語言和身勢語言結(jié)合起來,營造民主的課堂氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生激動、好奇的心理,從而驅(qū)使他們主動探索語言的交際活動。此外,教師要以身作則,堅持每天收聽英語節(jié)目、英語廣播,勤讀英語類的雜志、小說,課后多用英語和學(xué)生進行簡單的交流,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氣氛,消除學(xué)生對英語的陌生感和害怕說錯英語的羞澀感。
2.學(xué)生的積極參與和配合 所謂以學(xué)生發(fā)展為本,就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、潛在性和差異性的特點。除了在課堂上以學(xué)生為活動主體外,教師也應(yīng)注重學(xué)生的課后參與活動意識,組織學(xué)生幫助老師制作教具,協(xié)助教師出英語黑板報、建立英語角、參與英語錄音等等。教師還可以組織學(xué)生集體批改英語作業(yè),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)差距。
3.眼觀英語,耳聽英語,口說英語 為什么孩子在童年時期就能很流利地說出母語,根本原因就在于其所處的環(huán)境,孩子眼觀耳聽之處絕大多數(shù)都是本國語言,進而能順暢地說出來。所以,在小學(xué)英語啟蒙階段,教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語的交際氛圍中,讓學(xué)生能耳聽英語、眼觀英語、口說英語,盡量用英語進行教學(xué);布置和創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境;日?;顒又校瑤熒M量使用英語進行交流;組織課堂游戲和課外活動等等。 二、讓學(xué)生接納英語
1.起步階段,調(diào)動學(xué)生的主動性 如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性呢?主要就是力求引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初學(xué)英語的學(xué)生對于新語言具有濃厚而強烈的興趣,同時也存在怕羞、怕錯的心理。針對這一情況,學(xué)??梢越?jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動,如英語知識搶答賽、外國文化演講比賽、背課文比賽,使部分學(xué)生得以在全校師生面前充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采,從而激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望,達到以點帶面,以少數(shù)帶動多數(shù)的目的。另外,教師在課堂上也可以開展一些爭、學(xué)、比的活動。讓學(xué)生體味到一種成功的喜悅,并且在教學(xué)中運用幻燈片、圖表、多媒體,配合手勢等身體語言,聲情并茂,讓學(xué)生們盡量用英語思維進入課堂角色。經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生們會逐漸擺脫從母語到外語的"心譯"過程,自動化地完成簡單對話和課堂提問。
2.糾錯方式要慎思 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出,"學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下構(gòu)造知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。"教學(xué)中常見的糾錯方式是,學(xué)生還未理解或尚未作出反應(yīng),教師即予以評說,這樣會在某種程度上影響學(xué)生思維習(xí)慣的形成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),糾錯方式應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性、指導(dǎo)性和商討性,盡量避免直接的評價,對學(xué)生的錯誤予以適當(dāng)?shù)膶捜?,提供適當(dāng)?shù)膸椭3诌m當(dāng)?shù)钠诖?/div>
1.教師的言傳身教作用 教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。小學(xué)英語教師在課堂上要盡量使用英語組織教學(xué),并結(jié)合自身豐富的教態(tài),藝術(shù)性地將有聲語言和身勢語言結(jié)合起來,營造民主的課堂氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生激動、好奇的心理,從而驅(qū)使他們主動探索語言的交際活動。此外,教師要以身作則,堅持每天收聽英語節(jié)目、英語廣播,勤讀英語類的雜志、小說,課后多用英語和學(xué)生進行簡單的交流,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氣氛,消除學(xué)生對英語的陌生感和害怕說錯英語的羞澀感。
2.學(xué)生的積極參與和配合 所謂以學(xué)生發(fā)展為本,就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、潛在性和差異性的特點。除了在課堂上以學(xué)生為活動主體外,教師也應(yīng)注重學(xué)生的課后參與活動意識,組織學(xué)生幫助老師制作教具,協(xié)助教師出英語黑板報、建立英語角、參與英語錄音等等。教師還可以組織學(xué)生集體批改英語作業(yè),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)差距。
3.眼觀英語,耳聽英語,口說英語 為什么孩子在童年時期就能很流利地說出母語,根本原因就在于其所處的環(huán)境,孩子眼觀耳聽之處絕大多數(shù)都是本國語言,進而能順暢地說出來。所以,在小學(xué)英語啟蒙階段,教師必須盡最大可能使學(xué)生處在使用英語的交際氛圍中,讓學(xué)生能耳聽英語、眼觀英語、口說英語,盡量用英語進行教學(xué);布置和創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境;日?;顒又校瑤熒M量使用英語進行交流;組織課堂游戲和課外活動等等。 二、讓學(xué)生接納英語
1.起步階段,調(diào)動學(xué)生的主動性 如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性呢?主要就是力求引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初學(xué)英語的學(xué)生對于新語言具有濃厚而強烈的興趣,同時也存在怕羞、怕錯的心理。針對這一情況,學(xué)??梢越?jīng)常開展一些豐富多彩的課外活動,如英語知識搶答賽、外國文化演講比賽、背課文比賽,使部分學(xué)生得以在全校師生面前充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采,從而激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望,達到以點帶面,以少數(shù)帶動多數(shù)的目的。另外,教師在課堂上也可以開展一些爭、學(xué)、比的活動。讓學(xué)生體味到一種成功的喜悅,并且在教學(xué)中運用幻燈片、圖表、多媒體,配合手勢等身體語言,聲情并茂,讓學(xué)生們盡量用英語思維進入課堂角色。經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生們會逐漸擺脫從母語到外語的"心譯"過程,自動化地完成簡單對話和課堂提問。
2.糾錯方式要慎思 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出,"學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下構(gòu)造知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。"教學(xué)中常見的糾錯方式是,學(xué)生還未理解或尚未作出反應(yīng),教師即予以評說,這樣會在某種程度上影響學(xué)生思維習(xí)慣的形成。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),糾錯方式應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性、指導(dǎo)性和商討性,盡量避免直接的評價,對學(xué)生的錯誤予以適當(dāng)?shù)膶捜?,提供適當(dāng)?shù)膸椭3诌m當(dāng)?shù)钠诖?/div>
朗朗啟蒙閱讀大豐收教案
教材分析:題材體裁,內(nèi)容形式,結(jié)構(gòu)背景,教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目的:制定教學(xué)目標(biāo)打到怎樣教學(xué)目的 教學(xué)重點,難點:教學(xué)方法:啟發(fā)式等教學(xué)方法,教學(xué)準(zhǔn)備:CAI等多媒體課件,教學(xué)過程:一,組織教學(xué),a.課前準(zhǔn)備,b師生問好,二,導(dǎo)課,情景展示圖片,學(xué)生觀看思考想象,三,進行新課,a.出示課題,b.教師采用圖片法,敘述法,啟發(fā)式,引導(dǎo)法,講解法,談話法,討論法練習(xí)法等多種教學(xué)方法,c.學(xué)生個別先掌握內(nèi)容,分組掌握內(nèi)容,全班共同掌握內(nèi)容,學(xué)生在教師引導(dǎo)配合中掌握內(nèi)容,d.本節(jié)課內(nèi)容豐富難易安排合理,形式新穎不拘一格,結(jié)構(gòu)緊湊不拖沓,分層分部分版塊,e. 本節(jié)課學(xué)生在教師引導(dǎo)配合中完成全部內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達到教學(xué)目的,f.拓展延伸,四,二度創(chuàng)作,五,小結(jié)反思。
求推薦啊經(jīng)典的小學(xué)啟蒙閱讀書,讓孩子從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化
不建議小孩子浪費這個時間,即學(xué)不到有用的知識,也無法積累文化。人,是需要“與時俱進的”,需要跟隨時代發(fā)展的。三觀未成熟時,刻意學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”,容易造成錯覺,對現(xiàn)實生活產(chǎn)生矛盾。
小孩子,最需要注重的是品行以及三觀的自主選擇。小時候有品行,大了才會有道德,老了才會德高望重。(我們的社會處于快速發(fā)展期,之前在用人方面比較注重才干,忽視德行。隨著社會逐漸穩(wěn)定發(fā)展,用人方面會愈加重視有道德的人。)世事無常,因材施教。很多人小時候具有優(yōu)良的天賦和獨特的個性,都被人刻意毀壞了。(以自己的世界觀,濫用“權(quán)力”,塑造他人。根本就沒有給他一個選擇的基本權(quán)力,然后本末倒置的責(zé)怪孩子。)人生的過程,要給孩子選擇的基本權(quán)利。對什么感興趣,自己會去探索,會去學(xué)習(xí),會去努力奮斗。
文化和知識是不同的概念。
文化:
文化是一個動態(tài)的過程。文化是一種社會現(xiàn)象,它是由人類長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,同時又是一種歷史現(xiàn)象,是人類社會與歷史的積淀物。
知識:
知識是人類在實踐中認識客觀世界(包括人類自身)的成果,它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。它可以是關(guān)于理論的,也可以是關(guān)于實踐的。一個人無需太多的知識,夠用足矣。更多地需要實踐經(jīng)驗。
一個人能夠與同齡人一樣,不“格格不入”、不“鶴立雞群”是件幸福的事。自己著急了一輩子,然后把孩子也急一輩子,這是干什么嘛。人出生“起點”基本已定,就是家庭環(huán)境。真想培養(yǎng)孩子,就培養(yǎng)他的“格局”。什么方法最簡單又有效果,偶爾聽聽音樂,聽不同風(fēng)格的音樂,也可以聽聽古典曲目。“樂者,心聲也”。在他啟蒙期,傳達他一個“自我完善”的意識。自己會去修身養(yǎng)性,會去塑造自我。
小孩子,最需要注重的是品行以及三觀的自主選擇。小時候有品行,大了才會有道德,老了才會德高望重。(我們的社會處于快速發(fā)展期,之前在用人方面比較注重才干,忽視德行。隨著社會逐漸穩(wěn)定發(fā)展,用人方面會愈加重視有道德的人。)世事無常,因材施教。很多人小時候具有優(yōu)良的天賦和獨特的個性,都被人刻意毀壞了。(以自己的世界觀,濫用“權(quán)力”,塑造他人。根本就沒有給他一個選擇的基本權(quán)力,然后本末倒置的責(zé)怪孩子。)人生的過程,要給孩子選擇的基本權(quán)利。對什么感興趣,自己會去探索,會去學(xué)習(xí),會去努力奮斗。
文化和知識是不同的概念。
文化:
文化是一個動態(tài)的過程。文化是一種社會現(xiàn)象,它是由人類長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,同時又是一種歷史現(xiàn)象,是人類社會與歷史的積淀物。
知識:
知識是人類在實踐中認識客觀世界(包括人類自身)的成果,它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。它可以是關(guān)于理論的,也可以是關(guān)于實踐的。一個人無需太多的知識,夠用足矣。更多地需要實踐經(jīng)驗。
一個人能夠與同齡人一樣,不“格格不入”、不“鶴立雞群”是件幸福的事。自己著急了一輩子,然后把孩子也急一輩子,這是干什么嘛。人出生“起點”基本已定,就是家庭環(huán)境。真想培養(yǎng)孩子,就培養(yǎng)他的“格局”。什么方法最簡單又有效果,偶爾聽聽音樂,聽不同風(fēng)格的音樂,也可以聽聽古典曲目。“樂者,心聲也”。在他啟蒙期,傳達他一個“自我完善”的意識。自己會去修身養(yǎng)性,會去塑造自我。
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