托福回憶聽力藝術(shù)

民間故事是一種拓展藝術(shù)，寄托著人們對美好生活的憧憬和向往。

鍋邊糊

鼎邊糊(又稱鍋邊糊)，福建著名佳點，與肉餅等配食，為當?shù)卦琰c佳品，一直流傳到臺灣等地。是用大米加清水磨成濃漿，攤在鍋邊，半熟后鏟入正在熬煎的蝦湯中，煮制而成。

福州風味小吃豐富多樣，其中鼎邊糊已成為福州著名的風味小吃，成為福州地方的一種特殊標志。凡在福州生長或長期客居福州的人無不愛吃。離鄉(xiāng)旅居海外的福州人在異國他鄉(xiāng)一聽見“鼎邊糊”三字，也會感到好像親眼看到了家鄉(xiāng)的“倩影”，成為戀祖愛鄉(xiāng)的風味小吃。

簡單來說就是按自己的心聲來表示藝術(shù)，有美與德就行了

池望之 男 本名：池益岓（1969——）出生于福建省三明市尤溪縣
中國大陸當代藝術(shù)知名雕塑家。在其創(chuàng)作型的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了《生如夏花》、《指揮》、《輕之下重之上》、《春天的故事》等一系列當代藝術(shù)作品，作品主要以人性和社會不平衡不對稱關系為作品主導進行一些列藝術(shù)的創(chuàng)作、延伸。

池益岓（池望之）先生 向莆鐵路尤溪段的大型雕塑都是他參與制作設計的。得到了廣大人民群眾及政府部門的高度認可。

沒有這個畫家

幸福，在溝通中綻放

“關愛就是快樂，溝通就是幸福，理解就是萬歲，互動就是成功。”《架個梯子給孩子》一書中提到的提到的這句話，很好地揭示了“幸福”與“溝通”兩者之間的關系。



人為什么能感到幸福？因為溝通本身就是一種幸福，表達觀點本身就在體驗一種幸福。



“幸?！保葱睦碛玫綕M足時的狀態(tài)。一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情；“溝通”包括語言溝通和非語言溝通，是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。雙方在溝通中達成的這種情感的一致和感情的通暢，就是幸福的味道。幸福屬于情感世界，是一種感覺，即人的一種滿足感。



溝通不僅僅是是人與人的交流，也是群體與群體之間的交流，是心與心的對話。松下幸之助有句名言：“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。”管理者的真正工作就是溝通。不管到了什么時候，企業(yè)管理都離不開溝通。美國著名未來學家奈斯比特曾指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”管理與被管理者之間的有效溝通是任何管理藝術(shù)的精髓。 粵港企業(yè)促進會主席、梁堂振博士發(fā)表了主題為《幸福企業(yè)與資源溝通》的演講。他指出：企業(yè)和內(nèi)部的溝通，幸福是一種體驗，員工和集體，和企業(yè)溝通才是一種幸福,和社會的溝通才是幸福。他強調(diào)：幸福是溝通，幸福是可以實現(xiàn)的。



現(xiàn)在，我們不妨來聽一段鐵桿和鑰匙的對話——



一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。 鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？” 鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?是的，每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能把自己變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。所以溝通時，一定要多為對方著想，以心換心，以情動人。



“負荊請罪”講的就是廉頗藺相如冰釋前嫌的故事，靠的還不是廉頗的主動溝通?！队H愛的安德烈》，龍應臺和安德烈用了三年的時間，寫了三十多封書信，龍應臺終于“認識了人生里第一個十八歲的人”。從而感動了無數(shù)被“親子”之間的隔閡與沖突深深困擾著的家長和子女，從中獲得有益的啟示，找到適合自己的方法，去進行弭平代溝，跨越文化阻隔、母子之間對話交流的方式?！陡道准視穭t又是一部苦心孤詣的教子篇。著名的翻譯家傅雷懷著對祖國、對兒子深厚的愛，現(xiàn)身說法，教導兒子做一個“德藝兼?zhèn)洹⑷烁褡吭降乃囆g(shù)家”，拳拳愛子之心，溢于言表。



不僅是人與人之間，人與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)，國與國之間，甚至全球無時無刻都需要溝通。幸福，有時它無需華麗的辭藻，只要你肯敞開你的心扉，讓別人去擁抱你的真誠，那么也許只要只言片語就足以讓人感到有一顆赤誠的心在跳動。也就那一瞬間，幸福油然而生了。

溝通，幸福的一劑良藥；幸福，在溝通中綻放。

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活動目的：

音樂感受簡單的繞口令的趣味

活動準備：

“兒歌”《小豬學念書》

活動過程：

一、出示教學大書，引導寶寶仔細觀察畫面，并說一說畫面上有什么。

二、用輕快的語氣念一遍兒歌，引導寶寶將畫面上的物體與兒歌內(nèi)容相連接。

1.師：我們來聽一聽小豬念的是什么書。

2.可邊念兒歌邊指畫面上的形象。

三、帶著寶寶一起念兒歌2-3遍。

1.如寶寶發(fā)不準u音，示范正確的發(fā)言。

2.第一遍可逐句朗誦兒歌，請寶寶跟讀，念到帶u音的字母時語速放慢，語氣加強。

3.待寶寶熟悉兒歌后，引導寶寶用兒歌里的語句進行回答，如"看見車子......"引導寶寶說"嘟嘟嘟"。