英語需要改作文嗎高中生

工作表現(xiàn)方面需要改進(jìn)的地方：在工作中努力尋找新的工作措施，將需要改進(jìn)的地方和改進(jìn)的方法做好記錄，這個紀(jì)錄很重要的話，就作為一個近期的一個工作重點，一旦自己定下來，尋求認(rèn)可后，就認(rèn)真的落實到具體的工作中去，做好執(zhí)行力度。

工作表現(xiàn)方面不足如何改進(jìn)

在工作中要積極主動的、經(jīng)常性的和同事交流工作經(jīng)驗，提出自己的工作上的意見，用來提高自己的工作能力。

在工作中要善于批評和自我批評，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，合作共事。試著轉(zhuǎn)變自己處理問題的方法，做好換位思考問題。

同時學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的第一要務(wù)，在當(dāng)前形式和環(huán)境中，不斷的學(xué)習(xí)，才不那么容易被這個社會所淘汰。

比如老師會向家長告狀、給家長施加壓力，等等，再加上眾所周知公立學(xué)校課業(yè)繁重、競爭激烈，孩子們都苦不堪言，所以我對公立學(xué)校及其老師一向敬而遠(yuǎn)之。

讀完何老師的書，第一個感嘆是--何老師真不愧是多年實踐錘煉出來的專業(yè)人士，百煉成鋼了!透過文字，我們能夠深切地感受到他的愛心、耐心、細(xì)膩、體貼，書寫得可以說是細(xì)致入微，甚至可以說有些婆婆媽媽，通過生動有趣的實例故事，將家長與老師溝通的必要性、溝通的內(nèi)容和手法以及如何養(yǎng)育孩子等方面的內(nèi)容都寫得無微不至，并且叮嚀、囑咐、強(qiáng)調(diào)，掰開了揉碎了，講完故事作分析，分析之后再列出貼心提示，堪比“大全”、“手冊”

，但這恰好是讀者需要的婆婆媽媽。這本書雖然是講家長與老師的溝通，但涉及的范圍卻不僅僅是成年人之間的事，它更多地談到成年人與孩子之間的關(guān)系。

曾經(jīng)有家長這樣評價我--“小巫就像是孩子們的辯護(hù)律師，永遠(yuǎn)站在孩子的立場上考慮問題?！弊x何老師的書，我也有這樣的感覺，何老師也像是孩子們的辯護(hù)律師一樣，一切以孩子的健康發(fā)展為出發(fā)點，從孩子的角度來詮釋他們的內(nèi)心和表現(xiàn)，呼吁老師和家長共同尊重孩子、理解孩子、關(guān)愛孩子，以此為基礎(chǔ)，來進(jìn)行有效的溝通。

家長和老師溝通，目的是為了孩子更加健康快樂地成長，這樣看來，成年人之間是同盟，是協(xié)作關(guān)系，既不是互相推諉，也不是互相別扭。何老師在書中有這樣一個觀點:

教育不是一個人苦撐。

比如，家長可以在老師面前傾訴教育孩子的苦惱，與老師分享教育孩子的快樂，與老師聊聊生活壓力，與老師談?wù)勛约旱慕逃绞胶蛯⒆拥钠谕?，甚至在老師面前哭泣不是弱者的表現(xiàn)。俗話說:“眾人拾柴火焰高?！币粋€人的教育力量畢竟有限，需要大家一起努力。任何一個孩子的健康成長，都不是一個人苦撐起來的，而是整個家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果。

我想，任何真正珍惜兒童生命的成年人，都會不由自主地把自己放在孩子的辯護(hù)律師這個位置上來思考和行動。這其實提高了對老師和家長雙方的要求，要求他們真正理解孩子的需求，才能在溝通中不僅言之有物，而且態(tài)度友好。何老師指出，

我自己孩子的學(xué)校中就有不少這樣的家長，每到教師家長見面會時，事無巨細(xì)地追究孩子的學(xué)習(xí)。鬧得每次新老師見了我也以為我是同類家長，干脆主動向我詳細(xì)匯報孩子的學(xué)習(xí)情況，我則打斷他們，告訴他們學(xué)習(xí)是我最不關(guān)注的事情，我們聊別的。

見到老師只談學(xué)習(xí)，典型地體現(xiàn)了家長并不了解孩子的成長規(guī)律，也并不理解孩子諸多方面的需求，只是片面地將老師當(dāng)作教書機(jī)器，將孩子當(dāng)作考試機(jī)器。討論孩子的學(xué)習(xí)，無非是按照家長自制的使用說明書，檢查這兩臺機(jī)器的零件是不是還沒生銹呢。

遺憾的是，老師和孩子都不是機(jī)器，家長的自制說明書也查不出其運(yùn)作是否良好，更無法控制他們的心理活動和行為表現(xiàn)。何老師提出的新穎觀點之一就是諄諄囑咐家長，要與老師交流孩子的脾氣秉性、興趣愛好、生活習(xí)性、社交特點和情緒變化，也要及時溝通孩子的家庭環(huán)境。何老師認(rèn)為家長和老師溝通時，“少談孩子學(xué)習(xí)問題”，“認(rèn)識孩子是為了更好地溝通”

，教育者對孩子的各方面情況掌握得越細(xì)致，也越能夠理解孩子，越能夠做到因材施教。當(dāng)孩子出現(xiàn)意料之外的問題時，老師也能做到臨陣不慌，積極應(yīng)對。我想，如果多一些像何老師這樣細(xì)心的人，那孩子的成長將會更加健康和快樂。

孩子在學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)，實際上是其家庭氛圍及養(yǎng)育方式的副產(chǎn)品。如果孩子在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)困難，其根本原因往往不在于孩子本身，因此解決方案也往往不是加強(qiáng)他的學(xué)習(xí)，而是需要身邊成年人改變對他的態(tài)度。

很多時候，孩子學(xué)業(yè)方面的障礙，或者行為方面的問題，并非老師沒教好、沒管好，而是老師和家長都不夠了解這個孩子，不知道最適合這個孩子的學(xué)習(xí)方式以及溝通渠道是什么。孩子則被夾在老師和家長中間，覺得誰都不理解他，既滿足不了家長的期望，也滿足不了老師的要求，但每個人的矛頭還都指向他?？上攵绻賹⒐し蛳略诤⒆由砩?，孩子的心理負(fù)擔(dān)該有多沉重!

親愛的讀者朋友，我相信你也會跟我一樣，從這本書里汲取到很多寶貴的思想和方法。雖然好像是寫給家長看的，但所有關(guān)心孩子教育的成年人，都應(yīng)該看一看這本書。

《夢幻西游》第一次修改需要60元人民幣，修改次數(shù)大于間隔月數(shù)，每多一次多花費(fèi)30元人民幣。

《夢幻西游》是一款由中國網(wǎng)易公司自行開發(fā)并營運(yùn)的網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲以著名的章回小說《西游記》故事為背景，透過Q版的人物，試圖營造出浪漫的網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)格。

游戲背景：

這五個天命取經(jīng)人中，有佛祖座下被貶下凡塵的金蟬法師；有調(diào)戲嫦娥犯了天條，被打入人間投了豬胎的天蓬元帥；有失手打碎琉璃盞惹怒王母，被罰下人間受苦的卷簾大將；有受冤背屈的神龍之子小白龍；更有五百年前大鬧天宮，令各路神仙聞風(fēng)喪膽的妖猴孫悟空轉(zhuǎn)世。

這五人或有凄涼身世，或有無限心結(jié)，更或全忘前世因果，變得愚鈍不可教化。四海之大，該向何方尋找，該如何勸服他們甘愿苦歷千山，遠(yuǎn)經(jīng)萬水，到佛祖處求取真經(jīng)，勸化眾生，化解千年冤戾。一切都是未知，都等待著玩家的探尋。

《少有人走的路》心智成熟的旅程（M.斯科特.派克）。希望能夠給你一絲幫助。

童年一書需要改進(jìn)的地方
每一個人,都擁有純潔純真的童年!童年書寫著我成長的點點滴滴,記錄著我曾走過的稚嫩的腳印,滋潤著我的幼小心靈……
童年既是苦澀的,又是甘甜的.苦澀我所犯下的錯誤；甘甜我擁有,享有幸福,品嘗著幸福的滋味!童年中充滿著許多回憶,他們像無數(shù)個攝像機(jī),記錄我所有香甜與難忘的回憶……

童年一書需要改進(jìn)的地方
每一個人,都擁有純潔純真的童年!童年書寫著我成長的點點滴滴,記錄著我曾走過的稚嫩的腳印,滋潤著我的幼小心靈……
童年既是苦澀的,又是甘甜的.苦澀我所犯下的錯誤；甘甜我擁有,享有幸福,品嘗著幸福的滋味!童年中充滿著許多回憶,他們像無數(shù)個攝像機(jī),記錄我所有香甜與難忘的回憶……

因地制宜
yīn dì zhì yí
【解釋】因：依據(jù)；制：制定；宜：適當(dāng)?shù)拇胧８鶕?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

【出處】漢·趙曄《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》：“夫筑城郭，立倉庫，因地制宜，豈有天氣之?dāng)?shù)以威鄰國者乎？”

【結(jié)構(gòu)】偏正式。

【用法】含褒義。一般作謂語、賓語、狀語。

【正音】宜；不能讀作“yì”。

【近義詞】因勢利導(dǎo)

【反義詞】一成不變

【例句】我們應(yīng)～；不能求簡單化一。

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