可可英語(yǔ)9年級(jí)第一課分析

：（1）掌握建構(gòu)主義的教學(xué)觀；（2）增強(qiáng)元認(rèn)知發(fā)展的自覺(jué)性；（3）提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性；（4）培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育研究的能力。建構(gòu)主義是一種新近逐漸流行的理論，許多文章都是從教育名詞出發(fā)，添上一些數(shù)學(xué)例子來(lái)作說(shuō)明。而本書則從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)一個(gè)個(gè)有啟發(fā)性未必都成功）的課例，使讀者具體感到：學(xué)生們直接接收到的不是知識(shí)本身，而是教師用以傳遞知識(shí)的信息；并且，人腦也不是被動(dòng)地接受和記錄輸入的信息，而總是以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、推理、判斷，從而構(gòu)建起關(guān)于事件及其過(guò)程的表征。因而，教師的作用是為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，并使新知識(shí)修剪得正好適合于吸收到學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這就領(lǐng)悟到了建構(gòu)主義的基本思想。更重要的是，通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的自覺(jué)反思和自我分析，不僅能獲得既有實(shí)際體驗(yàn)、又被內(nèi)化了的知 識(shí)和理念，而且還獲得了從課例實(shí)踐中提煉理論的研究能力。

自從立夏后，天氣越來(lái)約熱，這幾天我上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課堂上總有幾個(gè)學(xué)生睡覺(jué)，起初我還很惱火，看著他們一次次的課堂打盹睡覺(jué)，這不得不引起我的思考。下課后。通過(guò)我的了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子們上課打盹睡覺(jué)的原因是多方面的，主要的原因我總結(jié)有以下幾個(gè)原因：
一、學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，不愿學(xué)。
在一個(gè)班級(jí)里總有一些學(xué)生因?yàn)樨澩婊蛘咂渌?，沒(méi)有及時(shí)的跟上老師的進(jìn)程，結(jié)果到這些人聽不懂了，漸漸的他們也就成了被我們這些老師遺忘的群體，聽課如聽天書，不睡覺(jué)干什么，這是很自然的事情。
解決方法：建議我們老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些被遺忘的差等生，其實(shí)孩子的們的智商都相差不了不多，作為老師，我們有責(zé)任主動(dòng)的幫助這些學(xué)生，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，可以在課堂上讓他們解答一些簡(jiǎn)單的東西，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們，課下有時(shí)間可以給他們開些小灶，可以把高考資源網(wǎng)推薦給他們使用，當(dāng)我們看到這些學(xué)生成績(jī)慢慢的提高，注意力又漸漸的轉(zhuǎn)移到課堂上的時(shí)候，我覺(jué)得這是一種偉大的成就感。
二、學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，沒(méi)必要聽。
一個(gè)班級(jí)中有差等生就會(huì)有又優(yōu)等生，優(yōu)等生一般是比較聰明的，他們一般對(duì)學(xué)習(xí)也很有條理，漸漸的他們就會(huì)感覺(jué)已經(jīng)會(huì)了聽了沒(méi)有必要。
解決方法：這些學(xué)生多半內(nèi)心還是比較熱愛學(xué)習(xí)，很上進(jìn)的，所以當(dāng)看到他們也睡覺(jué)的時(shí)候，我們這些做老師就應(yīng)該想想為什么他們會(huì)不聽，作為我們就應(yīng)該學(xué)學(xué)名師了，認(rèn)真提高自己的講課藝術(shù)性，我想每個(gè)學(xué)生都喜歡聽幽默風(fēng)趣的課。
三、學(xué)生頭天晚上沒(méi)休息好。原因：作業(yè)多；家庭原因；病了；看電視、上網(wǎng)等。
有的時(shí)候我真的覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生好累啊，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在近視的學(xué)生越來(lái)越多了，課桌上的書也是越來(lái)越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，壓力大，，休息時(shí)間少，自然上課的時(shí)候困。
解決方法：建議我們這些任課老師有時(shí)間坐下來(lái)，一起商議 如何提高孩子的積極性，如何給孩子們減負(fù)，如何讓孩子自己利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教師上課無(wú)趣，不吸引人，仍滿堂灌。不關(guān)注全體。只負(fù)責(zé)講課，不問(wèn)結(jié)果，只關(guān)注幾個(gè)人。
解決方法：建議我們這些老師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺(jué)你的課堂有嚼頭。另外上課的時(shí)候不要只關(guān)注幾個(gè)人，就算你不喜歡某些學(xué)生，也要刻意的做到人人平等，只有這樣的老師才是稱職的老師。
五、夏天，疲乏。
解決方法：一般在上課前，可以制造一些幽默，有時(shí)候我都很佩服一些教師，發(fā)現(xiàn)的他們的班級(jí)總是充滿了哄笑聲，我從來(lái)不感覺(jué)，經(jīng)常出現(xiàn)哄笑聲的班級(jí)是不好的班級(jí)，相反，一直死氣沉沉的班級(jí)絕對(duì)不是什么優(yōu)秀的班級(jí)。
面對(duì)課堂上有的孩子們上課打盹睡覺(jué)問(wèn)題，我覺(jué)得有孩子自身的原因，但是更重要的原因應(yīng)該是我們教師自己的原因，怎么解決，根據(jù)不同情況，具體處理，開出不同的藥方。學(xué)校通報(bào)批評(píng)、班主任罰站效果是不好的。有時(shí)候會(huì)適得其反。只有我們老師真正做到以上幾點(diǎn)，才可以真正的解決這種不好的現(xiàn)象。

義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中國(guó)地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。東北三省可以承載以下7條內(nèi)容。 位置與分布4條： 1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。 2．在地形圖上識(shí)...

你好！大學(xué)生在于自己自覺(jué)地聽課了，而且知識(shí)吸收不一樣，當(dāng)然能夠掌握大學(xué)百分之50的知識(shí)已經(jīng)很不錯(cuò)。

是不是初三的