少兒英語(yǔ)是學(xué)科類教育嗎

范疇大小不一樣

您好，請(qǐng)問(wèn)寶寶多大？

小學(xué)科學(xué)的教育是非常重大的，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)小學(xué)生的科學(xué)教育，讓他們更加的喜歡科學(xué)這樣就可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣也可以讓他們今后更好地為科學(xué)而努力學(xué)習(xí)和發(fā)展。

格林童話，上面很多

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的科目分以下三類：

1、主干學(xué)科

教育學(xué)、心理學(xué)。

2、主干課程

普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理健康教育、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。

3、實(shí)踐教學(xué)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見(jiàn)識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周。

學(xué)前教育專業(yè)需要掌握的知識(shí)和能力：

1．掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。

2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能。

3．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力。

4．熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。

夾角為30°，由第一個(gè)條件知道：a，b向量夾角為60°，然后按平行四邊形法則就可以確定夾角為30°

(1)教育內(nèi)容應(yīng)是健康、科學(xué)的

選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是健康、科學(xué)的，對(duì)兒童有積極向上的引領(lǐng)作用，而且內(nèi)容和方法都應(yīng)該是正確規(guī)范的，利于學(xué)前兒童正確地感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對(duì)事物的科學(xué)的態(tài)度。

(2)教育要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)兒童健康發(fā)展有利

要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育;教育形式要活潑，教學(xué)方法要多樣;教師和家長(zhǎng)要以身作則，言行一致，成為學(xué)前兒童行為的表率。

(3)教育設(shè)計(jì)和實(shí)施要科學(xué)、正確

教師和家長(zhǎng)要了解兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)兒童的實(shí)際選擇，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容：教師對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該要準(zhǔn)確無(wú)誤，要注意各學(xué)科、各知識(shí)之間的聯(lián)系，選擇多種教學(xué)手段和方法，科學(xué)地組織幼兒一日活動(dòng)，合理安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量。

6.充分發(fā)掘教育資源.堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的原則

我們必須認(rèn)識(shí)到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會(huì)都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。教育資源存在于兒童的生活中。在家庭、社區(qū)、教育機(jī) 構(gòu)、街道、市場(chǎng)、田野，在兒童自身和兒童群體中，在看電視、聽(tīng)廣播、交談、游戲、旅游等各種活動(dòng)中，都存在著豐富的教育資源，都在對(duì)兒童發(fā)揮著強(qiáng)大的影響 作用，其廣泛性、靈活性、多樣性、即時(shí)性，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育難以比擬的。如果閉門辦學(xué)，不僅造成教育自身的封閉、狹隘，而且也是教育資源的極大浪費(fèi)。

現(xiàn)時(shí)代，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)必須在與社會(huì)系統(tǒng)的合作中去完成自身的教育任務(wù)，發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育在學(xué)前兒童成長(zhǎng)中的導(dǎo)向作用。所以，在學(xué)前教育中，學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)必須是“開(kāi)放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合。這既是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育提出的客觀要求，又是學(xué)前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。

7.整合性原則

整合性原則是指將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的系統(tǒng)，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展.綜合化地整合課程的各要素，實(shí)施教育。貫徹整合性原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)活動(dòng)目標(biāo)的整合

目標(biāo)的確定不能單追求知識(shí)技能的獲得而應(yīng)以全面考慮情感態(tài)度、習(xí)慣個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，即活動(dòng)教育的主要目標(biāo)應(yīng)是整個(gè)人的發(fā)展。

(2)活動(dòng)內(nèi)容的整合

它是以目標(biāo)的整合為前提，主要表現(xiàn)是使同一個(gè)領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容或不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系。內(nèi)容的整合最終應(yīng)落實(shí)到具體的教育活動(dòng)之中。例 如語(yǔ)言教育領(lǐng)域.不僅可以在語(yǔ)言教育領(lǐng)域內(nèi)部對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)進(jìn)行整合，而且還可以將社會(huì)的、科學(xué)的、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起。

(3)教育資源的整合

教育資源的整合是與教育內(nèi)容緊密相關(guān)的，教育資源中蘊(yùn)含了多種教育內(nèi)容，對(duì)教育資源的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展學(xué)前教育的空間，豐富學(xué)前 教育的方法、形式和手段。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭及社區(qū)都有豐富的教育資源，應(yīng)充分地加以運(yùn)用，并進(jìn)行有機(jī)的整合，使它們真正協(xié)調(diào)、一致地對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)產(chǎn) 生積極的、有效的影響。