九年級英語課本第六課2b第三部分

是峻青 ，（1922??1991），原名孫俊卿，當代作家。山東海陽縣人。1922年3月生。幼年家貧，只讀了幾年小學，13歲便去工廠當童工?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風雪之夜》，后擔任報紙的記者和編輯工作。解放后任文藝界領導工作。從1954年起寫了一系列優(yōu)秀短篇小學，如《黎明的河邊》《黨員登記表》等。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。他18歲投身革命，參加過抗日民族解放戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗中許多可歌可泣的英雄事跡深深地感動著他，便他總覺得自己有責任將已經(jīng)過去了的那段令人難忘的斗爭生活再現(xiàn)出來。他說:"在那些艱苦的日子里，多少父老兄弟在我的身邊倒下去了，多少英雄兒女的壯烈事跡深深地刻在我的記憶里，每一想到這些為了黨和人民的共同事業(yè)而慷慨地貢獻了自己的寶貴生命的人們，我的心就情不自禁地跳動起來，發(fā)生了一種要用文學創(chuàng)作來表現(xiàn)他們的強烈沖動，這種沖動促使我寫出了這些作品。"正是這種難以抑制的革命激情和崇高的使命感，峻青回憶"了同故鄉(xiāng)山東老區(qū)人民戰(zhàn)斗的崢嶸歲月，描寫了戰(zhàn)爭年代中所熟悉所難忘的英雄人物，相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》等短篇小說。這些小說的共同特點是，作者善于用濃重的筆墨，從正面描繪革命斗爭的艱難、殘酷，刻畫在艱苦的環(huán)境中解放區(qū)人民對革命事業(yè)的無比堅貞，以及他們大義凜然的革命英雄主義和崇高的自我獻身精神，為我們繪制了一幅幅色彩絢麗、氣吞山河的歷史畫卷，為青年一代提供了一部生動形象的傳統(tǒng)教材。



50年代以后，峻青也寫了一些反映膠東人民在和平建設時期的英雄業(yè)績的小說，如《老水牛爺爺》、《蒼松志》、《山鷹》、《丹崖白雪》等，但總的來看，都不如描寫革命歷史斗爭題材小說的成就高，影響大。而正是這些革命斗爭題材小說的創(chuàng)作，確立了峻青在20世紀后半期中國文學史上的地位。



峻青描寫革命歷史斗爭生活的小說從不回避革命斗爭的艱苦、殘酷，甚至流血犧牲。他往往把人物置放在驚心動魄的戰(zhàn)爭場面、尖銳復雜的矛盾旋渦中去經(jīng)受血與火、生與死的考驗，使人物性格閃現(xiàn)出燦爛奪目的光彩，展現(xiàn)蘊積在人物身上的那種強大的精神力量?！独杳鞯暮舆叀肪王r明地體現(xiàn)了這一創(chuàng)作特色。小說描寫的是1947年國民黨軍隊進攻膠東解放區(qū)時，通訊員小陳一家為掩護武工隊隊長通過敵人封鎖區(qū)，而英勇獻身的事跡。作品始終把小陳置于尖銳激烈的矛盾沖突之中。他危難中受命，要帶領兩名武工隊負責人連夜突破敵人的封鎖線，到濰河東開展工作。這必然要遇到種種艱難險阻，對于一個18歲的小戰(zhàn)士來說，無疑是一個嚴峻的考驗。"濰河狙擊戰(zhàn)"是小說情節(jié)的高潮，也是展現(xiàn)小陳英雄

阿婆TOTO扣女木我

1.“這樣做”指把西蒙的兩個孩子抱回家撫養(yǎng)，“非這樣做不可”是因為孩子太小，只有這樣做才能讓孩子活下去，從中體會到桑娜是一位寧可自己受苦，也要幫助別人的人。
2.復雜的內心活動深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，其實地反映出生活給桑娜帶來的壓力，表現(xiàn)了她寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)長大的樸實、善良的美發(fā)品質。
3.桑娜的沉默是帶著試探的意圖，想看看漁夫對這件事的反應。
4.語言和動作描寫出了漁夫的心理活動；一句“總能熬過去的”蘊含了多少的愛和關懷。
5.桑娜雖然表現(xiàn)平凡，但心中的大石早已放下來了。

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1、激發(fā)孩子對書的好奇，培養(yǎng)孩子內在驅動力。很多孩子不物團伍喜歡讀書，就是因為家長目的性功利心太太強，搞得孩子每次看書，都是處在一種被逼無奈的或檔狀態(tài)下，甚至把讀書閱讀，當作一種負擔。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，就算家長強制100次，買上上千本書，孩子也不會有太大的興趣的。
2、想激發(fā)孩子內在驅動力，讓孩子真正愛上閱讀，除了家長要告訴孩子閱讀的好處之外呢，幫助孩子挖掘到自己的興趣所在，然后根據(jù)孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購孩子感興趣的書，這一步很關鍵。
3、讓閱讀成為某種固定模式中的一個罩或環(huán)節(jié)，孩子更容易養(yǎng)成習慣。在固定的時間做同樣的一件事情，慢慢的孩子就會形成條件反射，堅持下去，孩子也會更容易養(yǎng)成習慣，這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。

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六年級就抄作文