初中英語課文閱讀指導

您好。初中閱讀課，每個學校規(guī)定的不一樣 有的學校是這個時間去圖書館，自己看書，臨下課的五分鐘，老師提問學生，學生分享讀書收獲

? 一、童書定義：就是給兒童看的故事書。

? ? 二、兒童的概念從文化上來說，是被發(fā)明的；從心理學上來說，是被逐漸發(fā)現(xiàn)的。

? ? 三、瑞典心理學家皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，從智力的角度把兒童分為幾個階段：

? ? 感知運動階段（0――2歲）

? ? 前運算階段（2歲――7歲）

? ? 具體運算階段（7歲――11歲）

? ? 形式運算階段（11歲之后）

? ? 四、“自我中心主義”：是一種心理特征。孩子認為一切以我為中心，整個世界都在圍繞著他轉(zhuǎn)的樸素認知。

? ? 五、孩子小的時候看的童書大多是故事情節(jié)虛構化，因為此時的心靈世界主觀認知“萬物有靈”；隨著年齡增大，故事情節(jié)趨向于寫實，此時的心靈世界充分社會化。故事是兒童理解世界的方式，所以童書是依據(jù)兒童的心理特征寫的故事書。

? ? 六、可閱讀波茲曼的經(jīng)典書籍《童年的消逝》

導讀課，也就是在學生閱讀一本書之前的一個推薦課，所以衡量的標準基本上就是學生是否喜歡，在導讀課上完之后是都想去看這本書。也就是說吸引學生的興趣，讓學生有所期待是導讀課的根本目的。從選材上就要開始注意有趣有意思，適合班級學生的閱讀水平。

推進課，就是在學生目前閱讀的基礎上老師介入，發(fā)揮作用，推了一把，目的是為了推動學生繼續(xù)讀，讀得更用心，更深入，也更全面。

從家長的考慮來看，課外閱讀的選擇挺多的，我覺得讓孩子多讀讀歷史類、百科類的書挺好的，總覺得懂歷史的人思維比較活躍，思想也比較開闊深入；百科知識可以讓孩子更大程度認識這個奇妙的世界，我家孩子很崇拜微博上的“博物君”呢……哈哈，希望他有天可以成為“小博物”吧。
除了知識類的，我還推薦一套孩子自己最喜歡的書，“胡小鬧日記”。
主人公有趣，故事有趣，語言也有趣，應該沒有孩子讀了會不喜歡。如果說“上下五千年”、“十萬個為什么”屬于知識普及，這種兒童文學讀物更像是個孩子的大朋友，對孩子的情商、學習習慣、生活等等都有莫大的幫助，而且它并沒有說教意味，比家長一遍遍耳提面命的效果不知道好多少。像我之前天天給他收拾屋子，說了多少遍讓他自己來也沒用，小少爺該邋遢還是邋遢。
結果胡小、鬧、日記里的一本“爸媽不是我的用人”就把他收拾的妥妥帖帖了，真心疼我費的那些唾沫?。?！

家長首先要更新觀念

不少家長鼓勵孩子們讀課外書，但功利性較強，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學習成績?yōu)槲ㄒ荒康?。他們鼓勵孩子讀書，但買的都是教學輔導一類的書籍，其他書一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應該站在關注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養(yǎng)。
家長要善于營造閱讀氛圍

所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母是知識分子，本身都有閱讀習慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長沒有這樣的素質(zhì)，可也不是因此而不能有所作為。比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場效應”。平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡、游戲機等，對他們閱讀習慣的形成是弊大于利的。家長如果在假日帶孩子出去郊游，在撇開這一系列干擾的情況下，拿出一本孩子愛看的書，孩子一定會情不自禁地讀起來。這種讀書的氛圍不是也很別致嗎？
讀好第一本書尤其重要

良好的開端是成功的一半。對于培養(yǎng)孩子的讀書習慣來說。這一點特別關鍵。做得好，孩子會一下子就被書給迷上了，走進書的海洋。做得不好，孩子可能會從此對讀書產(chǎn)生不愉快的體驗，以后再要彌補，就是花數(shù)倍的氣力效果都未必好。這里有一些講究。如所選的書必須是孩子所感興趣的(這就要家長平時細心觀察了）；最好以家長和孩子共同閱讀的方式進行，自然是家長先讀，再和孩子輪流讀，最終孩子會不愿意和你一起讀，嫌你礙事，這樣你就可以呆在一旁偷著樂了；還有，這第一本書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續(xù)的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的幾本呢！這時還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。
以賞識的心態(tài)關注過程

如果孩子能讀完一個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求等，既要順其自然又要以賞識的態(tài)度鼓勵他。這樣去鞏固他的興趣和成績感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發(fā)現(xiàn)什么。這時他正在享受讀書的樂趣，一定會從中領略地書中所蘊涵的智慧。

選些經(jīng)典，由簡到難

哇哇團了嗎？

語言幽默，一點兒盡量用一些大家都明白的例子，然后，簡單易懂，把復雜的問題簡單化。

一旁州、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

1、發(fā)揮榜樣的作用。

2、營造閱讀的氣氛。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

1、指導學生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習慣。

2、指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

3、指導學生養(yǎng)成“讀說結合”的習慣。

4、指導學生養(yǎng)成用“心”讀書的習慣。

三、掌握科學的閱讀方法

1、精讀與略讀相結合。

2、交流與討論相結合。

四、罩慧推薦優(yōu)秀的課外讀物

1、與課文內(nèi)容密切相關的讀物。

2、中外名著。

3、報刊。

4、科普科幻讀物。

五、督促學生的閱讀落實

1、學生制定閱讀計劃與教師指定內(nèi)容相結合。

興趣是最好的老師。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀，去探究。

創(chuàng)設閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

在指導學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

從應用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。要指導學生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。

同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇運悶蔽一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。