幼兒英語(yǔ)禮儀歌曲
幼兒園文明禮儀主題由來(lái)
幼兒園文明禮儀主題由來(lái):文明、禮儀教育,是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育,不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開(kāi)端的工作,更是提高全民族素質(zhì),構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作,提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng),我園在3月、4月將創(chuàng)設(shè)以文明禮儀為主題的教育活動(dòng),力求通過(guò)生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀的教育實(shí)踐活動(dòng),豐富幼兒園的德育教育內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣,提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、以幼兒禮儀教育為突破口,重在養(yǎng)成,促進(jìn)內(nèi)化,塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,做到“日常行為講規(guī)范、人際交往講禮儀,社會(huì)活動(dòng)講文明”。
2、加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì),進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀,增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感,努力爭(zhēng)做學(xué)生滿意的教師。
幼兒著裝禮儀的重要性
一、有利于傳承中華民族美德
禮貌
我國(guó)自古以來(lái)就注重人的美德,素有“禮儀之邦”之稱。從我們熟知的一個(gè)個(gè)典故,例如“孔融讓梨”“臥冰求鯉” “滴水之恩,涌泉相報(bào)”等,其中的人物有的懂謙讓,有的孝順,有的是知恩圖報(bào)。我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)故事的講解,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)中民族的傳統(tǒng)美德,明白禮儀的含義,告訴幼兒人性的真善美。作為幼兒教師,有責(zé)任也有義務(wù)將這些美德落實(shí)在我們自己身上,并堅(jiān)持一代一代傳下去。
孔融讓梨
二、增強(qiáng)幼兒的交際能力
作為交流、交往的紐帶和橋梁,禮儀是幼兒時(shí)期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下,才能更好地與同齡人或者長(zhǎng)輩交流溝通。缺乏禮儀,會(huì)將自己在他人心中的印象分降低,這不利于和他人的友好相處??鬃釉芯潢P(guān)于禮儀的名言:“不學(xué)禮,無(wú)以立?!边@句話的意思就是說(shuō)不學(xué)習(xí)禮貌,就很難有立身之處,由此可見(jiàn)禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在特定環(huán)境應(yīng)該具備怎樣的言行舉止,什么樣的禮儀表達(dá)是正確的,只有我們尊重他人才會(huì)受到他人尊重和歡迎,培養(yǎng)幼兒建立良好的人際關(guān)系。
寶寶交流
三、促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展
受到良好的禮儀教育同樣可以減少現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的小皇帝、小公主現(xiàn)象,幼兒知道感恩父母,感恩他人,這將更有利于他們身心健康成長(zhǎng)。很多研究表明,一些青少年誤入歧途,其原因與他們小時(shí)候的教育分不開(kāi)。隨著年齡的增長(zhǎng),沒(méi)有很好地改正惡習(xí)最終影響身心健康發(fā)展。因此在幼兒教育中,要注重禮儀的培養(yǎng),讓孩子從小就明理、懂禮、感恩、善良等,為孩子以后的發(fā)展打下最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。有關(guān)禮儀教育對(duì)幼兒教育的重要性,我們不難發(fā)現(xiàn),禮儀教育不僅關(guān)乎我國(guó)傳統(tǒng)美德的傳承發(fā)揚(yáng)問(wèn)題,更對(duì)幼兒本身交際生存以及身心發(fā)展有著不可忽視的影響。因此,我國(guó)應(yīng)該注重幼兒的禮儀教育,為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
禮貌
我國(guó)自古以來(lái)就注重人的美德,素有“禮儀之邦”之稱。從我們熟知的一個(gè)個(gè)典故,例如“孔融讓梨”“臥冰求鯉” “滴水之恩,涌泉相報(bào)”等,其中的人物有的懂謙讓,有的孝順,有的是知恩圖報(bào)。我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)故事的講解,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)中民族的傳統(tǒng)美德,明白禮儀的含義,告訴幼兒人性的真善美。作為幼兒教師,有責(zé)任也有義務(wù)將這些美德落實(shí)在我們自己身上,并堅(jiān)持一代一代傳下去。
孔融讓梨
二、增強(qiáng)幼兒的交際能力
作為交流、交往的紐帶和橋梁,禮儀是幼兒時(shí)期不可或缺的教育。幼兒只有在懂禮儀的條件下,才能更好地與同齡人或者長(zhǎng)輩交流溝通。缺乏禮儀,會(huì)將自己在他人心中的印象分降低,這不利于和他人的友好相處??鬃釉芯潢P(guān)于禮儀的名言:“不學(xué)禮,無(wú)以立?!边@句話的意思就是說(shuō)不學(xué)習(xí)禮貌,就很難有立身之處,由此可見(jiàn)禮儀對(duì)一個(gè)人的重要性。我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在特定環(huán)境應(yīng)該具備怎樣的言行舉止,什么樣的禮儀表達(dá)是正確的,只有我們尊重他人才會(huì)受到他人尊重和歡迎,培養(yǎng)幼兒建立良好的人際關(guān)系。
寶寶交流
三、促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展
受到良好的禮儀教育同樣可以減少現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的小皇帝、小公主現(xiàn)象,幼兒知道感恩父母,感恩他人,這將更有利于他們身心健康成長(zhǎng)。很多研究表明,一些青少年誤入歧途,其原因與他們小時(shí)候的教育分不開(kāi)。隨著年齡的增長(zhǎng),沒(méi)有很好地改正惡習(xí)最終影響身心健康發(fā)展。因此在幼兒教育中,要注重禮儀的培養(yǎng),讓孩子從小就明理、懂禮、感恩、善良等,為孩子以后的發(fā)展打下最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。有關(guān)禮儀教育對(duì)幼兒教育的重要性,我們不難發(fā)現(xiàn),禮儀教育不僅關(guān)乎我國(guó)傳統(tǒng)美德的傳承發(fā)揚(yáng)問(wèn)題,更對(duì)幼兒本身交際生存以及身心發(fā)展有著不可忽視的影響。因此,我國(guó)應(yīng)該注重幼兒的禮儀教育,為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小孩禮儀
其實(shí),早上給老師說(shuō)聲老師好,放學(xué)時(shí)說(shuō)聲老師再見(jiàn)就可以了,當(dāng)早上孩子去幼兒園見(jiàn)到老師就問(wèn)老師好,老師聽(tīng)了就會(huì)很高興。不需要說(shuō)那么復(fù)雜的。好寶寶,有禮貌,進(jìn)園說(shuō)聲老師好,回家說(shuō)聲爸媽好,大家都夸寶寶好。這是小班的兒歌,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。作為三歲的兒童,老師讓他說(shuō)那些話都是想讓他養(yǎng)成一個(gè)懂禮貌的好孩子。
幼兒禮儀書(shū)前言
研究表明:3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期?!吧俪扇籼煨?,
一、個(gè)人禮儀 幼兒個(gè)人禮儀一般來(lái)說(shuō)包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容,儀表儀容主要是梳洗打扮(包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔)、穿衣著裝(包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化)等方面,形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀 幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員(包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹)相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范,包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門(mén)、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等內(nèi)容。
三、師幼禮儀 幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范,包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。 幼兒家長(zhǎng)知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容,就可以開(kāi)展針對(duì)性的教育,遇物則誨,相機(jī)而教,就一定能夠培養(yǎng)出知書(shū)達(dá)禮、溫文爾雅、人見(jiàn)人愛(ài)的幼兒!
一、個(gè)人禮儀 幼兒個(gè)人禮儀一般來(lái)說(shuō)包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容,儀表儀容主要是梳洗打扮(包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔)、穿衣著裝(包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化)等方面,形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀 幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員(包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹)相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范,包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門(mén)、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等內(nèi)容。
三、師幼禮儀 幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范,包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。 幼兒家長(zhǎng)知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容,就可以開(kāi)展針對(duì)性的教育,遇物則誨,相機(jī)而教,就一定能夠培養(yǎng)出知書(shū)達(dá)禮、溫文爾雅、人見(jiàn)人愛(ài)的幼兒!
幼兒教師著裝禮儀要求
您好!幼兒教師的著裝禮儀要求有:
1.服飾色彩應(yīng)明快、亮麗
幼兒對(duì)粉紅、檸檬黃、天咐穗藍(lán)等明快、亮麗的色彩特別感興趣。這些色彩不僅顯示出教師的青春和活力,還能給幼兒帶來(lái)樂(lè)觀愉悅的心情。
2.著裝應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)形象美
隨著人們審美觀念的變化,幼兒園教師的儀表形象也越來(lái)越凸顯時(shí)代的特點(diǎn)。但有些教師的儀表形象卻不太適宜。例如:披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),留著尖尖的指甲,穿著超短的裙子和低領(lǐng)的衣服。教師特有的職業(yè)形象美,應(yīng)是活潑、優(yōu)雅的,切忌穿奇裝異服。
3.著裝應(yīng)便于開(kāi)展戶外活動(dòng)
幼兒教師在一日生活中都要組織戶外活動(dòng),因此其著裝必須便于開(kāi)展戶外活動(dòng)。而且在幼兒活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些預(yù)料不到的事情,如:當(dāng)孩子有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí),教師需要眼疾手快地在第一時(shí)間做出反應(yīng)。服裝上的不便,會(huì)讓教師反應(yīng)滯后。因而幼兒教師在崗位上應(yīng)穿休閑運(yùn)動(dòng)裝和平跟鞋。
4.盡量少戴佩飾
很多戒指、手鏈等坦昌佩飾上常常帶有一些堅(jiān)韌的棱角,幼兒的皮衡信卜膚非常嬌嫩,稍不留神就容易劃傷。因此,幼兒教師應(yīng)盡量少戴佩飾,選擇裝飾簡(jiǎn)單、大方的衣服和鞋子。
5.適當(dāng)化淡妝
適當(dāng)?shù)牡瓓y,可以使人看上去清新、富有活力,但化妝要掌握尺度,切記濃妝艷抹、夸張的打扮,以防給孩子造成錯(cuò)誤的審美引導(dǎo)。應(yīng)自然、大方。
儀表是一個(gè)人精神面貌、品格、情趣、氣質(zhì)、風(fēng)度的表現(xiàn)。所以,幼兒教師的儀表首先應(yīng)當(dāng)符合教師這一職業(yè)特征。在日常生活和工作中,注重自己的言行舉止、 品德素養(yǎng),用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)潛移默化地影響幼兒的審美能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.服飾色彩應(yīng)明快、亮麗
幼兒對(duì)粉紅、檸檬黃、天咐穗藍(lán)等明快、亮麗的色彩特別感興趣。這些色彩不僅顯示出教師的青春和活力,還能給幼兒帶來(lái)樂(lè)觀愉悅的心情。
2.著裝應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)形象美
隨著人們審美觀念的變化,幼兒園教師的儀表形象也越來(lái)越凸顯時(shí)代的特點(diǎn)。但有些教師的儀表形象卻不太適宜。例如:披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),留著尖尖的指甲,穿著超短的裙子和低領(lǐng)的衣服。教師特有的職業(yè)形象美,應(yīng)是活潑、優(yōu)雅的,切忌穿奇裝異服。
3.著裝應(yīng)便于開(kāi)展戶外活動(dòng)
幼兒教師在一日生活中都要組織戶外活動(dòng),因此其著裝必須便于開(kāi)展戶外活動(dòng)。而且在幼兒活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些預(yù)料不到的事情,如:當(dāng)孩子有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí),教師需要眼疾手快地在第一時(shí)間做出反應(yīng)。服裝上的不便,會(huì)讓教師反應(yīng)滯后。因而幼兒教師在崗位上應(yīng)穿休閑運(yùn)動(dòng)裝和平跟鞋。
4.盡量少戴佩飾
很多戒指、手鏈等坦昌佩飾上常常帶有一些堅(jiān)韌的棱角,幼兒的皮衡信卜膚非常嬌嫩,稍不留神就容易劃傷。因此,幼兒教師應(yīng)盡量少戴佩飾,選擇裝飾簡(jiǎn)單、大方的衣服和鞋子。
5.適當(dāng)化淡妝
適當(dāng)?shù)牡瓓y,可以使人看上去清新、富有活力,但化妝要掌握尺度,切記濃妝艷抹、夸張的打扮,以防給孩子造成錯(cuò)誤的審美引導(dǎo)。應(yīng)自然、大方。
儀表是一個(gè)人精神面貌、品格、情趣、氣質(zhì)、風(fēng)度的表現(xiàn)。所以,幼兒教師的儀表首先應(yīng)當(dāng)符合教師這一職業(yè)特征。在日常生活和工作中,注重自己的言行舉止、 品德素養(yǎng),用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)潛移默化地影響幼兒的審美能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園國(guó)學(xué)禮儀有哪些
包括國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、孝道師道感恩教育、幼兒傳統(tǒng)禮儀、經(jīng)典音樂(lè)熏陶、經(jīng)典書(shū)畫(huà)欣賞、傳統(tǒng)手工課程以及傳統(tǒng)養(yǎng)生教育等。
幼兒教師禮儀怎么寫(xiě)
根據(jù)幼師行為規(guī)范來(lái)寫(xiě)吧
幼兒園小朋友的禮儀心得怎么寫(xiě)的
通過(guò)培訓(xùn),第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢(shì)》看了之后,真的從內(nèi)心中充滿一種向往,優(yōu)美的姿態(tài),如空姐一般,挺拔的身姿,展示了一個(gè)人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài),而做為人,做為一個(gè)女人,優(yōu)雅的舉止,每一個(gè)身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后,心里都會(huì)非常喜歡,那做為家長(zhǎng)或是孩子,看到老師的美麗,又何嘗不會(huì)喜歡呢?
再者,教師是靈魂的工程師,用言行影響著孩子,是孩子的榜樣。那我們的身形舉止,儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
再者,教師是靈魂的工程師,用言行影響著孩子,是孩子的榜樣。那我們的身形舉止,儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育
研究表明:3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期?!吧俪扇籼煨?,習(xí)慣成自然”,不少家庭與幼兒園都非常重視幼兒的禮儀教育。為了培養(yǎng)出知禮儀、愛(ài)禮儀與行禮儀的幼兒,應(yīng)該采用哪些有效的教育方法呢? 一、故事講解 幼兒教師與家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育時(shí),可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)鮮活的生活場(chǎng)景,通過(guò)形象地描述兩個(gè)小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事,使幼兒如臨其境,吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 二、對(duì)比分析 幼兒教師與家長(zhǎng)可以在講述故事之后,引導(dǎo)幼兒將正反例加以對(duì)比,兩相對(duì)照,鑒別分明,讓幼兒認(rèn)清哪些是適宜的、社會(huì)認(rèn)可的言行舉止,哪些是不適宜的、社會(huì)不認(rèn)可的言行舉止,才能獲得正確的禮儀認(rèn)知,印象深刻。 三、角色扮演 幼兒教師與家長(zhǎng)可以在引導(dǎo)幼兒分清是非之后,讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色,進(jìn)行換位體驗(yàn),產(chǎn)生禮儀光榮、愛(ài)禮儀的情感。 四、滲透生活 幼兒學(xué)習(xí)掌握禮儀常識(shí),是為了在人際交往中運(yùn)用它,也就是說(shuō)要養(yǎng)成良好的禮儀行為,并養(yǎng)成習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)并轉(zhuǎn)化為禮儀行為能力,滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動(dòng)力定型,反復(fù)強(qiáng)化形成自然而然的禮儀習(xí)慣。 幼兒家長(zhǎng)與教師通過(guò)講解故事、對(duì)比分析、角色扮演與生活滲透幾個(gè)環(huán)節(jié),不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識(shí),而且能產(chǎn)生禮儀光榮、愛(ài)禮儀的情感,還能自覺(jué)地踐行禮儀規(guī)范,養(yǎng)成文明禮儀的良好習(xí)慣,成為一個(gè)知禮儀、愛(ài)禮儀與行禮儀的幼兒。
幼兒園在禮儀方面因怎樣教育孩子
“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用,使我園全體師幼和家長(zhǎng)置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。
二、積極利用教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用,滲透禮儀
日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié),都能成為也都應(yīng)該成為對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)。
早來(lái)園時(shí),老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開(kāi)心的小朋友,“關(guān)愛(ài)”在這里升騰;進(jìn)餐點(diǎn)時(shí),“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂(lè)的享受;集體給小朋友過(guò)生日時(shí),暖暖的溫情和愛(ài)意使孩子們感受到了分享快樂(lè)時(shí),快樂(lè)就會(huì)重復(fù);游戲活動(dòng)時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了等待和輪流,文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德;自由活動(dòng)時(shí),孩子們難免違反規(guī)則,及時(shí)組織大家討論“事件”,找到合適的解決方法,這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣,體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
二、積極利用教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用,滲透禮儀
日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié),都能成為也都應(yīng)該成為對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)。
早來(lái)園時(shí),老師帶領(lǐng)孩子們一起關(guān)心今天不高興、不開(kāi)心的小朋友,“關(guān)愛(ài)”在這里升騰;進(jìn)餐點(diǎn)時(shí),“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂(lè)的享受;集體給小朋友過(guò)生日時(shí),暖暖的溫情和愛(ài)意使孩子們感受到了分享快樂(lè)時(shí),快樂(lè)就會(huì)重復(fù);游戲活動(dòng)時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了等待和輪流,文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德;自由活動(dòng)時(shí),孩子們難免違反規(guī)則,及時(shí)組織大家討論“事件”,找到合適的解決方法,這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習(xí)慣,體驗(yàn)到了良好禮儀行為給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
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