國際幼兒園區(qū)域英語

區(qū)域活動教師的教育指導(dǎo)策略

幼兒區(qū)域活動的教育指導(dǎo)策略可以分為三大類：以教師自身為影響媒介；以活動材料為影響媒介；以幼兒活動同伴為影響媒介。

(一）以教師自身為影響媒介

以自身為影響媒介的教育指導(dǎo)是指在教師親身介入幼兒區(qū)域活動過程，并對幼兒直接施加教育影響的指導(dǎo)策略。實踐表明，一般可有以下三種方式。

1.平行活動方式

平行活動的指導(dǎo)方式是教師在空間距離上接近幼兒，并與幼兒用相同的活動材料從事同樣的活動，但不與兒童發(fā)生直接相互言行交往，不直接介入幼兒的活動過程，利用自身行為的榜樣示范的暗示作用，對幼兒的自由活動進(jìn)行指導(dǎo)。

這種指導(dǎo)方式往往用于幼兒的建構(gòu)造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動現(xiàn)場中，效果較明顯。

2.合作活動方式

在實踐中，合作活動是一種最常見的教育指導(dǎo)方式。它是指當(dāng)幼兒專注于自己自由活動時，教師以活動合作者的身份加入幼兒備桐的自選活動過程，以施加教育影響，但仍然由兒童彎困自主掌握活動的進(jìn)程。

合作活動方式常常運用于幼兒自選的扮演活動過程中。

3.領(lǐng)導(dǎo)活動方式

領(lǐng)導(dǎo)活動方式是由教師提議或事先設(shè)計一個活動，并在指導(dǎo)活動時扮演一個關(guān)鍵的角色，至少部分控制活動的進(jìn)程。這種指導(dǎo)方法常常傳授一些新的規(guī)則和玩法，一般常用于幼兒自選的角色表演和有規(guī)則的游戲過埋滾念程中。

領(lǐng)導(dǎo)活動一般采取兩種方式：外部領(lǐng)導(dǎo)和內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)。外部領(lǐng)導(dǎo)就是教師不參加活動，而從活動本身的特點和教育意圖對活動作出評價和建議，鼓勵兒童正確合理地開展自選的活動；內(nèi)部指導(dǎo)就是教師參加到活動中去并通過擔(dān)

任一個角色，演示幼兒沒有采取過的活動行為，用行動和策略來指導(dǎo)

幼兒園8大區(qū)域有如下：

1、美術(shù)區(qū)：

（1）、創(chuàng)意空間。

（2）、繪生繪色。

（3）、七彩童畫。

（4）、巧手樂園。

（5）、巧手吧。

（6）、創(chuàng)意手工坊。

（7）、創(chuàng)意空間。

（8）、童心童畫。

2、圖書區(qū)：

童心世界。

3、表演區(qū)：

夢想秀工廠。

4、積木區(qū)：

（1）、建筑工地。

（2）、小小建悉腔筑師。豎陸明

（3）、拼拼搭搭。

（4）、建構(gòu)樂園。

5、數(shù)學(xué)區(qū)：

IQ博士。

6、益智區(qū)：

魔法學(xué)校。

7、語言區(qū)：

（1）、童言余告無忌。

（2）、有趣的漢字。

（3）、xx故事會。

（4）、快樂夢工廠。

8、表演區(qū)：

（1）、我型我秀。

（2）、星光大道。

（3）、歡樂劇場。

（4）、寶貝秀場。

幼兒園的區(qū)域活動形式主要有：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯(lián)合活動。

其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形、三角形等。

此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風(fēng)換氣。活動室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。

幼兒園區(qū)域活動表演特性：

基礎(chǔ)性、啟蒙性從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認(rèn)識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質(zhì)。

全面性、生活性幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

幼兒園精品區(qū)區(qū)域解釋如下。

區(qū)域通常指的是一定的地理位置，具有一定的面積、一定的形狀、一定的范圍，如同國界有嚴(yán)格的界限，不可侵犯，敏友有些區(qū)域也需要有明確的劃分，但是有些界限也可以是模糊的，沒有拉起一個大網(wǎng)子說這個區(qū)域只能到這里。

區(qū)域在幼兒園就是在教室內(nèi)教師根據(jù)綜合因素為幼兒所準(zhǔn)備的如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等學(xué)習(xí)游戲的活動場地。

幼兒園：

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園的任務(wù)為解除橋塵槐家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常兄粗識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。