初一英語人民出版社上冊

我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。(雷鋒) 我的一生始終五年級下冊 浪淘沙 （唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯。

可以到書店里買正版光碟,圖文并茂,不錯!

我是潮陽的，潮劇不屬于社戲，而是一種戲種，與京劇、越劇、粵劇是一個范疇。而社戲是在特定節(jié)日里由地方籌錢找人來演的。在潮汕也有這類表演，不過不叫社戲，往往是敬神，給神看的戲。

不是這個版本滴？

w21re32

哈，我也找作業(yè)答案但是找不到，得自己買去呃，網上怎么可能會有呢？別問了沒人有的呃~對不起答案我沒有,我想作業(yè)上的題對你來說是很簡單的,你只是不想做而已.作業(yè)是對你學過的知識的鞏固和加深了解,請你千萬不要把它當成負擔,我相信你一定會完成的.

不會，沒有關系，說明自己的知識還有漏洞，有漏洞就要去補救，人們常說失敗是成功之母，這句話不完全對，失敗后去好好的檢討反省然后再努力的做好那樣才能成功，在學習上生活上都是這樣。不要也不能選擇逃避，因為你在以后的生活中總會再面對，那時你還能逃避嗎？顯然不能。不會的題（事），一定要去想辦法完成。

1、帶著這個問題去看書，從書中找到答案。

2、看自己平時做的練習。

3、先復習書本后再來做題。

4、一定要帶著很強烈的自信心去做題。只有自己相信能做出來你才能輕松的做出來。如果你自己都不相信自己，那么不管你這個知識學得再好，都不一定能做好做對。加油，一定能做好，ok！

英語教案設計意圖模板 英語教案 設計意圖：從學生所熟悉的環(huán)境入手，利用學生已有的認知水平進行頭腦風暴，并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準備工作。 設計意圖：承認學生的個體差異，引導學生通過個人思考來引出新句型，以便教師對新語言點的呈現更加自然。在場所變換中，學會使用不同的詞進行描述。(全班活動 ) 設計意圖：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力。充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。 設計意圖：在較為真實地運用中，學會使用語言，即引導學生在用中學。 設計意圖：重點句型及數詞的表達兩者結合起來，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用。學生在用英語中，感受成功的喜悅。 設計意圖：在使用好課程的核心資源――教材的同時，充分挖掘學生自身的資源，使課堂教學充滿活力。 設計意圖：通過觀看錄像來調動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，小組之間的競賽體現了協(xié)作和團隊精神。 設計意圖：從談論現在的學校到談論他們過去的學校, 始終圍繞目標語開展活動， 既“鞏固新知”，又體現了“關注學生過去，現在與未來的生活”的語言活動的設計原則。 設計意圖：在談論圖片及學校真實環(huán)境中，學生進一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領學生感悟其用法，而不是直接的簡單告知。 設計意圖：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。 設計活動是一種能無限激活學生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。 設計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據，在詞匯圖構建的運用中，引導學生學會學習，培養(yǎng)其英語思維能力。 設計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學生對學校的差異有了一定的感性認識。再以“個人――小組――全班”的模式，逐步以學生不同的

數學的話沒有

有，上網站上去查

是需要教材同步的聽力素材嗎？