養(yǎng)育模式大逆轉(zhuǎn)

逆轉(zhuǎn)的模式就是說本來是正常進行的，但是我突然把她轉(zhuǎn)過來，按照另一種形式進行。

好多，自己看...

教學模式的運用

教學模式的種類有很多，每一類又有很多具體而細微的小模式。這樣就很考驗各個教師的自我能力的高低了，那么優(yōu)秀的教師如何在教育實踐中應用這些模式呢？

首先，不同的教學模式強調(diào)的是學習過程中的不同方面。每一種模式從不同的著眼點人手安排教學活動，對課堂活動的組織是具體而細微的，所能達到的教學目的也是有限的。因此，一門課程甚至一堂課的教學如果只用某一類的一個模式顯然是不夠的。任何一個教學環(huán)境都應致力于幫助學生更好地理解他們自身，完成個人同一性的發(fā)展；學會與人合作，在群體中更有效地工作；掌握獲得、處理信息的方式，學會自我學習；培養(yǎng)形成良好的行為習慣。這就需要教師靈活地運用個人模式、社會模式、信息加工模式、行為模式，只要充分理解了各種教學模式的內(nèi)在邏輯，隨著教學經(jīng)驗的積累，做到這一點是不會有困難的。

其次，決定具體選擇哪些教學模式，需要考慮課程性質(zhì)和學生的情況等問題。比如，就社會科學類課程而言，如果是較高年級的學生，除了注重知識傳授外，可以兼顧社會關系教學模式，以便使學生把知識與自身的社會經(jīng)驗結(jié)合起來。

1、

我們每個人都知道，對自己來說，鼓勵比批評更有效。

但奇怪的是，當我們面對孩子，很多時候就是充滿負能量，從大人們嘴里出來的話，經(jīng)常就是：你怎么這么磨蹭？你怎么連這么簡單的事都做不好？

中國大多數(shù)家庭養(yǎng)育孩子的方式，都是負面模式。

所謂的負面養(yǎng)育模式就是指，家長總是看到孩子的缺點，而自動忽略孩子的優(yōu)點和進步，教育方式以批評壓制為主。

因為覺得孩子天生缺乏上進心和責任心，容易誤入歧途，所以家長的任務自然而然變成監(jiān)督和管教孩子，防患于未然。

我們自以為這樣做是愛孩子，但卻很少深入的想一想，把孩子放在對立面，惡意揣測孩子，把批評甚至諷刺掛在嘴上，這樣的教養(yǎng)方式是不是適當。

2、

昨天周四，是女兒彈琴給我聽的日子。

女兒平時自己練琴，因為周末才見老師，所以在每周四晚上，我會集中聽聽她前面幾天練習的成果。

這周老師給的是一首稍難的曲子，加上女兒沒有對重點部分進行額外練習，所以不出所料的，她彈的磕磕絆絆。

女兒彈完問我的意見，我說不夠流暢，按照約定罰要她一天不能看電視，還趁機批評她練習時間不夠、彈琴不夠認真等等吧啦吧啦。

沒有想到女兒大發(fā)脾氣，一邊哭一邊說，她已經(jīng)努力了，為什么她彈琴的時候，我只知道批評她，從來不表揚她，她不想再練琴了。

我當時就怔住了。

這段時間女兒自己掌握練琴時間。老實說，在沒有家長監(jiān)管、全憑自覺的情況下，幾天時間能把曲子練到這個程度也還不錯。

我自認為給了女兒很多支持和肯定，但就練琴這件事上，因為總是覺得孩子可以做的更好，我真的是對孩子批評的太多，表揚的太少。

我們的言語其實對孩子有強大的心理暗示作用。

比如，因為你覺得孩子練琴時間不夠就批評孩子不夠努力，或者因為一次失利就下結(jié)論說孩子數(shù)學不好，慢慢的孩子就會認同這個標簽，覺得自己真的就是這樣，以至于最后失去信心和興趣。

3、

我們完全可以采用正面模式來養(yǎng)育孩子。

所謂正面教育模式，其實就是家長自己有發(fā)展的眼光，相信孩子的潛力，也幫助孩子使用成長性思維看待問題。

斯坦福大學的心理學家卡羅爾·德韋克教授在《終身成長：重新定義成功的思維模式》這本書中，提到成長性思維的概念。

所謂成長性思維，可以簡單地理解為用樂觀積極的態(tài)度去面對各種問題、困難和挑戰(zhàn)。

與成長性思維對應的是固定思維。

固定性思維的人認為許多事情一成不變，甚至天注定，看不到努力和堅持的作用。

而具有成長性思維模式的人則會認為，世界上沒有一成不變的事兒，能力是可以通過努力提升的，如果一個人心態(tài)好、夠努力，事情多半會往好的方向發(fā)展。

具有成長性思維的人，傾向于不斷嘗試新鮮事物，坦然面對困難，遇到失敗也不會輕易氣餒。

具有成長性思維，對于一個孩子來說，就是能這樣看待問題：我總是能比現(xiàn)在做得更好；我能從錯誤中學習；其他人的成功能給我?guī)韱l(fā)；我覺得態(tài)度非常重要；我喜歡不斷完善自己 ...

那些有后勁兒的孩子，往往都是具備成長型思維的孩子。具備健康積極思維模式的孩子，不管是在學習上，還是在今后的生活和工作中，都會更樂觀，能更快的從挫折中走出來，也更富有創(chuàng)造力。

4、

我的老師Maggie曾經(jīng)給我講過一個關于字母L的故事。

一個爸爸想要幫助自己作文很差的女兒。爸爸不想批評自己的孩子，所以他想在女兒的作文里找到一句表達很好的句子，來鼓勵自己的女兒。

但是女兒的作文寫的真的很差，通篇文章里都沒有一句寫的很通順的話。

于是這個父親就想，那就找一個寫的很工整的單詞來肯定和鼓勵女兒，結(jié)果女兒的字跡特別潦草，整篇文章都沒有一個寫的很工整的單詞。

但是這個爸爸沒有放棄，他找來找去，發(fā)現(xiàn)了一個寫的很好的L，他對女兒說，女兒，你的這個L寫的特別棒，這是我看到的寫的最好的L。

女兒本來以為會讓爸爸失望，聽到爸爸肯定的話很受鼓舞，爸爸接著又鼓勵孩子把單詞寫工整，句子寫通順……

這是一個非常美麗的故事，我不知道故事里的女孩后來怎樣，但我相信，只要父母有正面的心態(tài)，真正的接納孩子，肯定孩子，教孩子用成長性的眼光看待問題，不管多么頑劣的孩子，都不會不可救藥。

5、

正面養(yǎng)育不是一味的表揚孩子。

而是相信孩子的潛能、看到孩子的優(yōu)點、肯定孩子的努力，用發(fā)展的、而非固定的眼光看待問題。

家長要表揚的是孩子的勤奮、堅持和努力的品質(zhì)，而不是孩子的天賦。這些品質(zhì)能否得到發(fā)展，才是決定孩子長久發(fā)展的決定性因素。

正面的態(tài)度就是對孩子最好的引導，幫助孩子看到事情積極的一面，孩子就不會輕易否定自己。

如果孩子內(nèi)心里覺得，自己的努力得到了認可，自己并非一無是處，開始對自己有了信心，那他的行為也會相應地表現(xiàn)出來，向他心目中的自己靠攏。

而當一個孩子的主觀能動性被調(diào)動出來，他的能量會是巨大的。

有人說心態(tài)決定命運，我們的心態(tài)不僅決定了自己的命運，也會對我們的孩子產(chǎn)生貫穿一生的影響。

正面養(yǎng)育，就是接納孩子，相信孩子的潛力，讓孩子有信心往前走。

其中的思路就是，也許你這次做的不好，但是有你有長處有優(yōu)點，下一次我們再來，爭取更好。

用接納和相信的力量，幫助孩子把自己最好的一面帶出來，就是正面養(yǎng)育思維的精華所在。

夜間模式和白天模式它是可以互轉(zhuǎn)的，你就按那個月亮或太陽鍵，一般的按一下月亮就變成夜間模式，再按一下就變成太陽白天模式。

夜間模式和白天模式它是可以互轉(zhuǎn)的，你就按那個月亮或太陽鍵，一般的按一下月亮就變成夜間模式，再按一下就變成太陽白天模式。

現(xiàn)在的教育模式有很多種，你可以去了解一下徐西周教授創(chuàng)立的【三維立體幼兒教育理念】。。。。。。我看過，挺好的。。。。。。

能夠有效提升個人的邏輯思維能力，增強團隊的合作意識，有效了解更多的專業(yè)知識，提高他們的動手能力，能夠獲得更多的專業(yè)有效渠道。

調(diào)整好自己的心態(tài)，可以看一下其他教育方式教育出來的孩子是有什么不一樣的地方。

那是新出的個活動，沒有這種模式每天下午12點到晚上22點都可以參與這個活動傳統(tǒng)模式下每獲得一次P的判定停一下，節(jié)奏和動感的每C到30停一下，停了3下后其中有兩項一樣的會給個小獎勵，如果3個都一樣會得到大獎勵。個人認為這個經(jīng)驗和GB獎勵挺豐富的