含有分?jǐn)?shù)的方程

一、程字的基本釋義：

1、規(guī)章；法式：章程。程式。

2、道路；路段：登程。送了一程又一程。

3、行進(jìn)的距離：射程。里程。

4、次序：議程。日程。

5、度量；計(jì)量：計(jì)日程功。

二、程字的拼音是chéng? ，偏旁是禾。

三、程字的筆順是撇, 橫, 豎, 撇, 點(diǎn), 豎, 橫折, 橫, 橫, 橫, 豎, 橫。

相關(guān)組詞?工程?旅程?章程?課程?進(jìn)程?程度?行程?啟程?單程?射程高程?里程?過程?水程

一、旅程

[lǚ chéng]?

旅行的路程：在漫長的人生旅程中，母親的愛永遠(yuǎn)伴隨著我。

二、程度

[chéng dù]?

文化、教育、知識、能力等方面的水平：文化程度。自動化程度。

三、行程

[xíng chéng]?

路程：為了照顧重病中的姥姥，媽媽暫緩了行程。

四、射程

[shè chéng]?

槍炮發(fā)射后，彈丸運(yùn)行的水平距離?；鸺诘纳涑踢h(yuǎn)，殺傷力強(qiáng)，在戰(zhàn)爭中立下汗馬功勞。

五、水程

[shuǐ chéng]?

水路的遠(yuǎn)近：一逃一追,十幾里水程飛快而過。

??“ 程門立雪”這個成語家喻戶曉。程門立雪的意思指學(xué)生恭敬受教?，F(xiàn)比喻尊敬師長。它出自宋代著名理學(xué)家將樂縣人楊時求學(xué)的故事。

????? 程門立雪的典故

　　楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學(xué)，備受歡迎。居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學(xué)。

　　程門立雪有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。

　　時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得松松的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人擔(dān)心驚動打擾老師，就在門口靜候，沒有吵醒先生。

　　這時，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林如銀妝，房屋也披上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。

　　后來，楊時學(xué)得程門立雪的真諦，東南學(xué)者推楊時為“程學(xué)正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

含冤小白龍劇情流程如下：

1、玩家到天宮閑逛，聽到了【大力神靈】為了玄天鐵鞭的丟失發(fā)愁，決定幫助找回。走到長壽村發(fā)現(xiàn)【毛驢張】撿到一根鞭子，你直接用高級寵物口糧換回了玄鐵鐵鞭，交給【大力神靈】，而且得知小白龍被抓，于是到天宮探監(jiān)，聽說小白龍?zhí)踊貣|海了。

音癡直接到海底迷宮五找到【小白龍】，被誤會成探子，直接開啟戰(zhàn)斗制服，小白龍戰(zhàn)后說出自己被冤枉的，希望幫助找到真兇。

2、你需要帶著小白龍的信用找【鎮(zhèn)塔之神】幫忙，找到他并說明來意，而【鎮(zhèn)塔之神】因?yàn)槎ɑ曛楸槐I而煩惱，需要你幫助鎮(zhèn)壓妖魔。進(jìn)入塔內(nèi)打敗了大雁塔二層的【夢之魅】還有四層的【血之魅】以及五層的“森之魅”。

同時回到四層遇到了【奔波兒灞】將其制服后，發(fā)現(xiàn)盜寶妖怪跟萬圣公主有私情。來到龍宮解決了【蟹將軍】，打敗了【蝦將軍】，終于見到了【萬圣公主】它要求你上天討回龍須草。在天庭找【王母娘娘】，開啟戰(zhàn)斗拿回龍須草，回龍宮發(fā)現(xiàn)被騙，跟【萬圣公主】大戰(zhàn)奪回龍須草，還給王母。

3、趕往魔王寨大殿，先解決牛魔王親兵，再解決九頭精怪。勝利后發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)塔至寶給了玉皇大帝。

于是找到【玉皇大帝】戰(zhàn)斗勝利，依舊沒有拿到，于是到普陀山找觀音求助，青蓮仙女給一枝餐風(fēng)飲露，拿來交給【玉皇大帝】，拿回鎮(zhèn)塔之珠，還給【鎮(zhèn)塔之神】，得到一個碧水青龍，交給【小白龍】，于是洗刷冤屈。

《可能》程響這首歌表達(dá)的意思是：就算萬般不可能,相信才會有可能。

程響的新歌《可能》火爆全網(wǎng)，在各大音樂平臺霸居榜首數(shù)周，熱度居高不下。這首歌引發(fā)無數(shù)網(wǎng)友的共鳴，似乎每一句歌詞都訴說著一個故事。歌手程響本人也因此備受關(guān)注，曾經(jīng)靠一首《新娘不是我》走紅的她，十多年里佳作無數(shù)，始終是歌紅人不紅。

程響的新歌《可能》是在2023年3月6日正式發(fā)行的，收錄于同名專輯《可能》中。但近段時間，這首歌卻突然火遍全網(wǎng)，成為無數(shù)網(wǎng)友的單曲循環(huán)?？v觀各大音樂平臺，不論是飆升榜、流行指數(shù)榜、還是熱歌榜，程響的《可能》都穩(wěn)穩(wěn)居于榜單前列。

火遍全網(wǎng)：

有網(wǎng)友說，自己第一次聽到這首歌，就喜歡上了。有網(wǎng)友直接聽的淚流滿面，說在這首歌的歌詞里看到了自己的影子，還有網(wǎng)友直言，這首歌寫得很深沉，一首歌，編輯了許多個故事。

和很多主題明確或有內(nèi)容提示的歌曲不同，《可能》這首歌的歌詞，從頭到尾都是以“可能”開頭，加上一個陳述句，然而就是這樣的句式，卻道盡了無數(shù)人心頭的遺憾和愿望。有網(wǎng)友表示，好像不該這樣，不止這樣，但卻又只能這樣。

“俊”是會意兼形聲字。小篆從人，從夋（高大），夋兼表聲。隸變后楷書寫作“俊”。

《說文·人部》：“俊，材千人也。從人，夋聲。”（俊，才智超過千人。從人，夋聲。）

“俊”的本義為才智過人、杰出。如杜牧《題烏江亭》：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?/p>

引申指容貌美麗。如“俊俏”、“俊美”。

課程的含義已有廣義和狹義之分。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目（即教學(xué)科目）的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和。如中學(xué)課程，小學(xué)課程。狹義的課程指某一門學(xué)科。如數(shù)學(xué)課程、生物課程等。這樣狹義的課程就同教學(xué)科目（學(xué)科）成為同義語了。

隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和對課程本質(zhì)的深入研究，課程的內(nèi)涵已發(fā)生了深刻的變化。課程已不僅僅指那些明確陳述的、外顯的、正式的教學(xué)和教育的內(nèi)容，即顯性課程，也包括那些并非用言語陳述的潛隱的、非正式的、對學(xué)生發(fā)生潛移默化影響的教學(xué)內(nèi)容，即隱性課程。課程不僅包括按課程表所組織起來的全部課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，而且也包括配合課內(nèi)教學(xué)所組織的各種課外教學(xué)內(nèi)容；課程不僅局限于各種科目靜態(tài)的集合，它還包括對學(xué)科教學(xué)順序、進(jìn)程、時限等方面的統(tǒng)籌安排。至此概括地說：課程就是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程安排的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動。