幼兒園小班習慣培養(yǎng)方案

游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。

好朋友握握手

時間：

執(zhí)教者：

地點：大*班教室

一、活動目標：

1.在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。

2.讓幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.讓幼兒理解朋友間相處的的方式，懂得相互的謙讓。

二、活動重難點：

1、重點：讓幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、難點：讓幼兒理解朋友間相處的的方式，懂得相互的謙讓。

三、活動準備：

1. 知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。

2. 場地準備：布置一個表演舞臺。

3. 物質(zhì)準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。

四、活動過程：

1.導入激趣：游戲激發(fā)幼兒學習興趣。

（1）教師播放幼兒音樂《找朋友》，讓幼兒猜想歌曲名字。

（2）教師要求幼兒一起玩音樂游戲《找朋友》，讓幼兒體驗合作的快感。

2.通過《小猴找朋友》故事，讓幼兒感受有朋友的快樂。

從前，在美麗的森林里有一只小猴子，一天，小猴子對媽媽說：“我一個人太孤獨了，我要出去找一個朋友?！眿寢屨f：“好??！”

小猴子蹦蹦跳跳地出了門，沒走幾步就碰到了一只漂亮的大公雞，小猴子想跟他交朋友，但仔細想想，公雞說話的聲音很大，如果我和他交朋友，就要天天享受他的噪音。

于是，小猴子繼續(xù)向前走，他碰到了一個小刺猬，小猴子子想跟他做朋友，他想了想，不行，小刺猬渾身都是刺，如果和他做朋友恐怕會扎傷我的，小猴子只好繼續(xù)向前走，他走到湖邊，看到一只小鴨子在湖里自由自在地游著，便對小鴨說：“我們做個朋友吧？”

小鴨子游到岸邊靠近小猴。小猴心想，如果跟走路這么難看的人交朋友，一定會被人笑話的，還沒等小鴨子回答，他便跑走了，天黑了，小猴子一個朋友也沒找到，垂頭喪氣地跑回了家，對媽媽說：“我以后再也不找朋友了。”媽媽問：“為什么？”小猴便把事情的經(jīng)過說了一遍。媽媽說：“所有的人都不是十全十美的，如果你想找個十全十美的朋友，恐怕你一輩子也找不到。

小猴子聽了媽媽的話，明白了其中的道理，從此，森林里所有的小動物都成了他的好朋友。

教師講述故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

（1） 教師講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友？媽媽是怎么對小猴說的？最后小猴子為什么很快找到了朋友？

（2） 幼兒討論回答教師的問題。

（3） 教師總結(jié)：小猴子前面三次沒交到朋友是因為小猴子只看到別人的缺點，沒有看到同伴的優(yōu)點。最后，小猴子聽了媽媽的話，學會看到別人的優(yōu)點，所以就找到了朋友。

（4） 組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？

（5） 教師小結(jié)：學會看到別人的長處，包容別人的缺點。

3.游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。

（1）一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，個子高高的，長得很漂亮，眼睛大大的。

（2）其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。

4、活動結(jié)束：游戲結(jié)束了，小朋友經(jīng)過剛才的游戲，我想都看到大家的優(yōu)點了！

五、活動延伸

幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優(yōu)點，并說說自己應該向好朋友學什么？

培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣的策略：培養(yǎng)認真書寫的習慣

在幼兒園，一般沒有寫漢字的要求，但是，到了大班，幼兒應該學習數(shù)字的書寫了，讓幼兒學會書寫數(shù)字時教師應該培養(yǎng)他們認真寫鉛筆字的習慣。關(guān)認真書寫鍵在于“認真”。這個“認真”太抽象，需要老師來細化。首先是握筆姿勢，為了易記，教師可以教給孩子口訣，瑯瑯上口，特別強調(diào)手離筆尖一寸。其次是書寫姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。書本擺在正前方，保持整潔。有了這些書寫前儀式一般的準備，久而久之養(yǎng)成良好的書寫習慣，那么，孩子擁有了一個良好的開端，對將來的學習生活是一個充足的儲備?！傲己昧晳T受益終生”，寫鉛筆字是慢功，所以告訴孩子在幼兒園你只要能養(yǎng)成良好的習慣，你就是“認真”寫字了孔子說：“少成若天性，習慣如自然。根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！比~圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話宏運，就是養(yǎng)成良好的習慣。”由此可見，培養(yǎng)良好的學習習慣多么不容易。習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。我們應當高度重視孩子的習慣培養(yǎng)，并持之以恒。
培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣的策略：培養(yǎng)勇于發(fā)言的習慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因為害怕自己回答錯了;膽怯，不敢在人多的地方講;已經(jīng)習慣不舉手回答了;話在口中，不知怎樣表達;問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為……，我覺得……，我來補充……等等。
如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學習習慣

加強家園合作，了解正確的教育方式。

良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。良好的學習習慣，孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，我們老師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長們要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要我們老師和家長耐心的指導和督促。

孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。由此可見，培養(yǎng)良好的學習習慣是多么不容易。習慣是一種慣性，也是一種能量的發(fā)動機，只有養(yǎng)成了良好的習蔽嫌梁慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。我們應當高度重視孩子的習慣培養(yǎng)，并持之以恒。

花兒因為有了陽光更鮮艷，草兒因為有了雨露才更生機勃勃，我們的孩子有了幼兒園和我們家庭的共同關(guān)愛，一定會成長得更加健康者裂茁壯!

　對于小班的幼兒來說，閱讀一開始并不能引起他們的興趣，大部分幼兒就算拿著書也不知道怎么看，往往把書當玩具一樣卷呀、扔呀、折呀，書一會兒拿倒、一會兒拿反，還會不停地換書……這樣的情況比比皆是。作為教師，應當如何幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？經(jīng)過具體實踐，我們課題組的教師總結(jié)出了以下幾點做法：1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激起幼兒閱讀的熱情；2.制定合理的閱讀規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣；3.教師指導，幫助幼兒掌握基本的閱讀方法。
　　閱讀已成為人們生活的一部分，閱讀在人的一生中發(fā)揮著重要的作用。讓我們的孩子喜歡與書做伴，暢游在書的海洋中，從書中吸取豐富的養(yǎng)分，茁壯成長。通過課題實踐研究會讓孩子更好地愛上閱讀，早日從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？ 　　首先，教師的活動組織應著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。 　　其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。 　　再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。 　　最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

如何培養(yǎng)小班幼兒的良好行為習慣？
答：一、正面引導，形成良好的行為意識。
二、言傳身教，樹立榜樣 。
三、在活動中訓練，形成良好習慣。
四、家園合作，共同教育。
總之，要把幼兒培養(yǎng)成具有健康心理和良好行為習慣的一代新人，需要教師與家長的協(xié)同配合，需要教師在教學實踐中認真總結(jié)，有目的地在幼兒生活及各項教育活動中對幼兒進行教育，使其逐步轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習慣，才能真正達到身心全面和諧發(fā)展。

1、通過多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，增強團結(jié)協(xié)作的意識。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒對民間舞龍活動的興趣，讓幼兒了解一些龍文化，體驗舞龍的快樂。

試飛院幼兒園 小班 組 第四周 周教研活動記錄表

教研內(nèi)容：小班良好習慣的培養(yǎng)

時間：2011、10、28 地點：音體室 主持人：房宇

參加人員： 高春美 趙彥 毋溫馨 許桌 高文君 宴靜 曹文紅

教研過程記錄 房宇： 幼兒期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期良好習慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展。我認為，孩子的發(fā)展最主要是要有健康的心靈和體魄。而健康的第一步主要取決于從小培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。作為小班教師，應該要學會善于觀察每個孩子的不同，采取不同的教學，做到因人而異，從而培養(yǎng)幼兒的良好習慣。

宴靜： 適時地講解示范給幼兒以正確的概念。小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責，阻止，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。如，我班有很多幼兒在入園之初，拿椅子時只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿、輕放，而且時常翹起椅子或互相碰撞。為此，在一次午飯前，我與幼兒進行了一次談話。告訴幼兒拖著小椅子走的時候小椅子會很“痛”，而且也容易損壞，同時我給孩子做了示范，并詳細講解怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請小朋友做我看。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位。從此拖椅子的小朋友不見了，“砰砰叭叭”撞椅子的聲音沒有了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他立即改正。

趙彥：用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。幼兒都喜歡游戲，因此我們根據(jù)幼兒的喜愛，經(jīng)常采取游戲的方式來培養(yǎng)幼兒良好的習慣。如：幼兒剛學洗手時，一不小心就把袖子弄濕了，為此，我特地做了示范，讓幼兒了解洗手的順序：卷袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水，同時在洗手時，還教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手再搓搓，甩三下，一二三，關(guān)好水籠頭，擦干手指頭?！庇變涸诓恢挥X中根據(jù)兒歌引導的步驟學會了洗手，而且覺得很有趣。又如，剛?cè)雸@時有很多幼兒不愿意自己吃飯，吃飯的習慣也不好，針對這種情況，我采取了故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。如通過故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上的不干凈。故事《小鳥吃飯》使幼兒形象地理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情呀。又如通過情景表演《我會自己吃飯》使幼兒對進餐時身體靠近桌子，左手扶碗，右手拿調(diào)羹，調(diào)羹舀飯送進嘴，身體靠近飯碗等等一些簡單常識，有一個基本的了解，并通過練習培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。

高春美：重視表揚與鼓勵在良好生活習慣形成過程中的作用。 幼兒入園不久，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩后隨手丟在一邊，我常常為收拾玩具而發(fā)愁，當我發(fā)現(xiàn)有個別習慣比較好的孩子在每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時，我就著重地表揚了她，還在她的額頭上貼上了一顆五角星。第二天你就會發(fā)現(xiàn)游戲后許多幼兒都會認真地收起玩具，我及時表揚了他們，也給他們貼一顆五角星加以鼓勵。又如，在進餐中，對個別用餐情況不好的幼兒，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵幼兒很快吃完，教師及時給予表揚：你真能干，真棒！有了一次成功的體驗后，幼兒馬上會添第二碗飯。另外我們還在班級中可以開展“能干寶寶”評比活動：自己吃飯獎勵紅五角星、自己穿脫衣服獎勵綠五角星、自己整理玩具獎勵黃五角星。通過適當?shù)墓膭钭屆總€孩子得到不同的五角星，久而久之，既增強了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了良好的生活習慣。

毋溫馨：重視家長工作，使良好的習慣在家庭中得以強化。教師應樹立幼兒園與社會、家庭一體化的大教育觀。對小班兒童來說，家庭影響尤其為大。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，我們不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣，而且還應幫助家長掌握一些科學的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，我們經(jīng)常在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。堅持家園雙向評估。便于家長全面了解本月教育目標要求，做到心中有數(shù)，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”。

許桌： 讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛(wèi)生。對于這個問題，我組織幼兒討論，應該在哪兒脫？怎么脫？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說在桌子上，有的說在床上……其中眭雅婷小朋友的意見得到了大家的認可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服（有的需要老師過去幫忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。還要重視家園配合，培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。



小結(jié)



在日常生活中怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，在今后的家園溝通中，我們還會進行一些探討。在此，我們希望通過這次教研活動，互相借鑒他人有益的經(jīng)驗，用更科學的方法來教育孩子；也期望大家能將好的經(jīng)驗、好方法，奉獻出來和大家一起分享。習慣決定孩子命運！為了孩子的美好一生，讓我們攜起手、共努力！

堅持循序漸進原則，先示范引領(lǐng)，再多表揚，不斷強化。經(jīng)過一段時間后，小班幼兒會養(yǎng)成獨立有序進餐的習慣。