小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)

導(dǎo)讀課，也就是在學(xué)生閱讀一本書之前的一個推薦課，所以衡量的標(biāo)準(zhǔn)基本上就是學(xué)生是否喜歡，在導(dǎo)讀課上完之后是都想去看這本書。也就是說吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有所期待是導(dǎo)讀課的根本目的。從選材上就要開始注意有趣有意思，適合班級學(xué)生的閱讀水平。

推進(jìn)課，就是在學(xué)生目前閱讀的基礎(chǔ)上老師介入，發(fā)揮作用，推了一把，目的是為了推動學(xué)生繼續(xù)讀，讀得更用心，更深入，也更全面。

從家長的考慮來看，課外閱讀的選擇挺多的，我覺得讓孩子多讀讀歷史類、百科類的書挺好的，總覺得懂歷史的人思維比較活躍，思想也比較開闊深入；百科知識可以讓孩子更大程度認(rèn)識這個奇妙的世界，我家孩子很崇拜微博上的“博物君”呢……哈哈，希望他有天可以成為“小博物”吧。
除了知識類的，我還推薦一套孩子自己最喜歡的書，“胡小鬧日記”。
主人公有趣，故事有趣，語言也有趣，應(yīng)該沒有孩子讀了會不喜歡。如果說“上下五千年”、“十萬個為什么”屬于知識普及，這種兒童文學(xué)讀物更像是個孩子的大朋友，對孩子的情商、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活等等都有莫大的幫助，而且它并沒有說教意味，比家長一遍遍耳提面命的效果不知道好多少。像我之前天天給他收拾屋子，說了多少遍讓他自己來也沒用，小少爺該邋遢還是邋遢。
結(jié)果胡小、鬧、日記里的一本“爸媽不是我的用人”就把他收拾的妥妥帖帖了，真心疼我費(fèi)的那些唾沫?。?！

家長首先要更新觀念

不少家長鼓勵孩子們讀課外書，但功利性較強(qiáng)，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ荒康?。他們鼓勵孩子讀書，但買的都是教學(xué)輔導(dǎo)一類的書籍，其他書一律禁止。這種對讀“課外書”的理解就很有問題。家長們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營養(yǎng)。
家長要善于營造閱讀氛圍

所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母是知識分子，本身都有閱讀習(xí)慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長沒有這樣的素質(zhì)，可也不是因此而不能有所作為。比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。平時留心孩子的交友，有意識地鼓勵孩子和愛讀書的同伴來往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)等，對他們閱讀習(xí)慣的形成是弊大于利的。家長如果在假日帶孩子出去郊游，在撇開這一系列干擾的情況下，拿出一本孩子愛看的書，孩子一定會情不自禁地讀起來。這種讀書的氛圍不是也很別致嗎？
讀好第一本書尤其重要

良好的開端是成功的一半。對于培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣來說。這一點(diǎn)特別關(guān)鍵。做得好，孩子會一下子就被書給迷上了，走進(jìn)書的海洋。做得不好，孩子可能會從此對讀書產(chǎn)生不愉快的體驗(yàn)，以后再要彌補(bǔ)，就是花數(shù)倍的氣力效果都未必好。這里有一些講究。如所選的書必須是孩子所感興趣的(這就要家長平時細(xì)心觀察了）；最好以家長和孩子共同閱讀的方式進(jìn)行，自然是家長先讀，再和孩子輪流讀，最終孩子會不愿意和你一起讀，嫌你礙事，這樣你就可以呆在一旁偷著樂了；還有，這第一本書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整并連續(xù)的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因一次次中斷而對它興趣索然；最好挑選一個系列的書，讀完了第一本，他會纏著你給他買剩下的幾本呢！這時還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了。
以賞識的心態(tài)關(guān)注過程

如果孩子能讀完一個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長千萬不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求等，既要順其自然又要以賞識的態(tài)度鼓勵他。這樣去鞏固他的興趣和成績感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒必要去提醒他要從中發(fā)現(xiàn)什么。這時他正在享受讀書的樂趣，一定會從中領(lǐng)略地書中所蘊(yùn)涵的智慧。

選些經(jīng)典，由簡到難

哇哇團(tuán)了嗎？

語言幽默，一點(diǎn)兒盡量用一些大家都明白的例子，然后，簡單易懂，把復(fù)雜的問題簡單化。

一旁州、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、發(fā)揮榜樣的作用。

2、營造閱讀的氣氛。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。

三、掌握科學(xué)的閱讀方法

1、精讀與略讀相結(jié)合。

2、交流與討論相結(jié)合。

四、罩慧推薦優(yōu)秀的課外讀物

1、與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。

2、中外名著。

3、報刊。

4、科普科幻讀物。

五、督促學(xué)生的閱讀落實(shí)

1、學(xué)生制定閱讀計劃與教師指定內(nèi)容相結(jié)合。

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，激發(fā)他們主動去閱讀，去探究。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標(biāo)題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。

同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點(diǎn)地選擇運(yùn)悶蔽一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。

咸運(yùn)芝(大城縣劉固獻(xiàn)中心小學(xué)，河北廊坊0659****) 一、激發(fā)情感，誘發(fā)閱讀興趣 著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對所閱讀的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并最終學(xué)好它。閱讀教學(xué)首先要注意培養(yǎng)閱讀興趣。課堂是師生情感交流的樂園，要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)他們主動閱讀，教師必須以自己聲情并茂的語言，豐富真摯的情感去感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們自己閱讀的激情。 在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生邊觀看小壁虎捉蚊子的課件邊繪聲繪色地講解，然后出示斷尾巴的小壁虎的課件，提問：看后你想知道什么?有的說：“小壁虎為什么斷尾巴?”有的說：“斷了尾巴多難看呀，給他接上吧?！庇械恼f：“小壁虎怎么辦呢?”……他們提出了一系列的問題?！跋旅嬲埻瑢W(xué)打開課本從書中尋找答案吧!”這樣，學(xué)生們一下對閱讀材料產(chǎn)生了興趣，紛紛打開書本，饒有興趣地開始了閱讀。 二、注重情感體驗(yàn)，提高閱讀能力 學(xué)生有了濃厚的興趣，還必須掌握一定的閱讀技巧，如停頓、重音、語調(diào)、語速。這就要求老師適當(dāng)?shù)亟探o一些方法，首先要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，掌握句子與句子之間、自然段及意義段的停頓；還要根據(jù)內(nèi)心體驗(yàn)確定重音，根據(jù)表達(dá)的情感確定語調(diào)語速，這樣反復(fù)練習(xí)，就可以揭示出一些一般的規(guī)律。但對小學(xué)生不能過于強(qiáng)調(diào)技巧，最重要的是注重情感投入與情緒體驗(yàn)。 如在《神奇的耳朵》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀小白兔聽到的聲音時，先是讓學(xué)生自己體會讀，再指名讀，在讀中指導(dǎo)：“嘎巴，嘎巴”小草在伸展手腳?！斑羞校羞小焙谏葎映岚??！暗未穑未稹甭吨樵诨ò晟咸S?！爸ㄖ?，吱吱”小甲蟲在草葉上彈琴。 三、注重閱讀形式的多樣化 閱讀是一種視覺、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程，小學(xué)生對閱讀興趣缺乏持久性與穩(wěn)定性，因此，教師在課堂上要采取多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種練習(xí)中把課文讀正確、讀流利，品悟出感情。 如在《春雨的色彩》教學(xué)中，筆者先后安排了小聲朗讀、圖文對照讀、模仿小廣播員練讀、扮演角色朗讀、看課件配樂朗誦等形式的訓(xùn)練，這些新穎的訓(xùn)練形式，大大地激勵了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛熱烈起來。這樣在興奮的環(huán)境中既增加了閱讀的數(shù)量，又保證了課堂上多部分時間留給學(xué)生讀書，做到了講、讀、議、思、練相結(jié)合，避免了繁瑣多余的講解和提問，學(xué)生在自然的閱讀中品悟出大自然的美景。 四、注重合作交流，導(dǎo)讀探究 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自覺想象。在重視知識信息的同時，要重視孩子的情感、個性和人格的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，互相討論，要留有充足的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立探索，使學(xué)生的思維得到充分地發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，在探究過程中發(fā)現(xiàn)“真”，發(fā)現(xiàn)“疑”，發(fā)現(xiàn)“美”。 五、強(qiáng)化自由閱讀 自由閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。自由閱讀讓學(xué)生真正得到自由，是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的閱讀教學(xué)方式。沒有了教師的束縛，孩子們可以自由地根據(jù)自己的喜好，閱讀自己喜歡的讀物和文章，從而開闊視野、豐富知識、訓(xùn)練能力、陶冶性情，使學(xué)生把讀書當(dāng)成一種需要，樂于讀書，勤于讀書，愿意讀書，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣。 素質(zhì)教育教學(xué)改革的今天，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和理解能力，使學(xué)生健康地成長。

教師要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。

教師要善于利用多種手段調(diào)動孩子閱讀的興趣。

向?qū)W生推薦和介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

教師要教給學(xué)生課外閱讀的方法。

組織學(xué)生對選讀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行討論評析。

組織學(xué)生對選讀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行討論評析。

豐富學(xué)生的閱讀活動

（1）建設(shè)班級兒童文學(xué)圖書角 （2）開展兒童文學(xué)作品閱讀競賽活動 （3）舉行兒童文學(xué)作品的表演會。 （4）組織兒童文學(xué)閱讀興趣小組。 （5）開展兒童文學(xué)的閱讀、創(chuàng)作征文活動。