海尼曼閱讀繪本

1.順序

既然是分級讀物，那對于孩子來說肯定有一個由淺入深的過程。一般就按照分級讀物本身的順序來學習或許會更好。當然這具體也要看孩子整體的一個英語認知水平在哪里才行。

2.方法

英語閱讀也是講究方法的，并不是說我一有空就閱讀就能夠起到幫助作用；一般來說對于英語口語不太好的孩子可以進行跟讀，或者是一句話一句話這樣讀，如果說孩子對某本書或者是某個故事表現(xiàn)除了強烈的興趣，那家長就可以抓住機會，根據(jù)孩子的這個問題進行英文方面的提問。 當然孩子在閱讀方面的口語純正性也是值得不少家長引起關注的，一般在這方面應該選擇久伴英語等擁有歐美外教的老師進行教學才好。

3.激勵

一般整套的分級讀物其實是有很多本的。孩子在整體的一個閱讀過程中可能會出現(xiàn)排斥，厭煩的情緒，家長就要適當性的給孩子用一種激勵法保證孩子的英語學習閱讀能夠順利的進行下去。

《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家,經過二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。這是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂的兒童英語讀物。包括了故事、詩歌、有聲讀物和互動游戲等各種對孩子們充滿吸引力的內容?！杜＝蜷喿x樹》在英國是家喻戶曉的英語母語學習材料，在全球亦有一百多個國家用它作為外語學習教材。

海尼曼分級閱讀介紹：Heinemann，目前我手里有兩套分級，一套是黑白的，以字母順序為進階的分級讀物；一套是彩色的以年級為進階的分級讀物，分為GK（幼兒園） G1（一年級）和G2（二年級）三個階段。

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兩套全部是開本不一（我覺得國外的分級特別有意思，開本大小總是不一樣的，有時候是為了圖片的設計，有時候是為了吸引孩子。。。）；語言難度都是從簡到難，最關鍵也是最好的地方是兩套全部涵蓋著多學科的學習，美勞，故事，科普，數(shù)學等等。

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如果按照主題的分類基本可以這樣分，一是科普類的，科普類的會是兩個極限，特別喜歡的和很不喜歡的，如果正好對某一類的主題感興趣，就很好導入；但是如果對某個主題還沒有產生興趣，那么就基本不會選擇那樣的封皮的書，但是媽媽會逐步引導，總體閱讀次數(shù)會相對的比較少。二是故事類的，分級基本上故事情節(jié)不會那么跌宕起伏，只是有一些人物故事主線而已，但是因為語言簡單，比較童趣，所以孩子很喜歡。

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閱讀方式推薦：基本每次自己選取15本，讀后豎起來擺放在一邊，第二次閱讀的時候從上次沒有挑選的里面選取15本（橫著放的），閱讀后和上次的合并豎起來擺放，第三次閱讀從剩下的25本中選取15本閱讀。。。這樣大概55本閱讀一遍，我們需要三次，而平均兩天閱讀一次海德曼分級，這樣全都閱讀一遍需要一周的時間，而我們前后閱讀了四個月16周，這樣每本大約閱讀了15次。

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閱讀評析：

1. 這套雖然是G1，是母語國家一年級的水平，但是因為這次挑選的都是小開本的，文字比較少，所以對孩子而言都沒有什么難度，而且國外一年級小朋友是利用這套來學習，而孩子只是當做故事來親子閱讀，所以無論從文章的意義上、語言的難度上以及孩子的理解力上都沒有問題。

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2. 閱讀年齡建議不一，如果孩子四歲的時候看也沒有問題，只是閱讀速度和量應該沒有五歲這么快和多。那么如果年齡大的譬如上了小學的看就要要求不一樣了，譬如要能自主閱讀，能自由問答，根據(jù)文章進行仿編等。

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3. 是不是這三套讀過了，孩子就可以達到什么樣的能力了？沒有一套讀物會讓孩子的英文學習飛速發(fā)展，所謂量的積累達到一定程度才能產生質的飛躍。但是這套相對是比較完善的分級，不失為一套好的學習材料，所以也就是為什么那么多人推崇的原因。

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4. 即使手頭沒有這套分級也沒有關系，國內的《體驗英語》一樣能彌補這個遺憾，四大系列同步進行，對孩子的分級閱讀也是相當?shù)耐晟频摹５求w驗的跨度比較大，到了五六級突然一下子變得難了起來，而這套比較循序漸進。

這是資源的截圖：

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有聲繪本分兩種，一種直接打開書就會發(fā)出聲音（需要裝電池），另一種需要點讀筆。

? ? ? ?繪本實在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂趣。即使版是小小的或薄權薄的一本書，里面所包含的內容都極為深廣。繪本具有共通性，即使在文化上存在差異的地方，它也可以毫無排斥地被接受。漸漸長大、變老的人更需要經常把繪本放在身邊，慢慢的、用心的閱讀，在只顧工作的奔忙中遺忘了的那些珍貴的東西-----幽默、悲傷、孤獨、相互扶持、別離、生命......會清晰的浮現(xiàn)出來。