大班幼兒歌唱選曲活動目標(biāo)

要求：

(1)寫出主題活動的總目標(biāo)。

(2)設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

(3)寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標(biāo)。

大班主題活動《幼兒園》

活動總目標(biāo)

1.愉快的度過在園的每一天，體驗(yàn)幼兒園的快樂和美好的同伴、師生關(guān)系。

2.積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對幼兒園的熱愛。

3.感受幼兒園的美，產(chǎn)生“幼兒園是我家”的意識和情感。

子活動一 美術(shù)活動《我心中的幼兒園》

一、活動目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：喜歡幼兒園，并體驗(yàn)到在幼兒園中活動的樂趣。

2.技能目標(biāo)：能夠用自己喜歡的方式畫出心中的幼兒園。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幼兒園常見的特征和知道使用豐富的顏色搭配。

二、活動重難點(diǎn)

1.活動重點(diǎn)：喜歡幼兒園并知道用豐富的色彩進(jìn)行繪畫。

2.活動難點(diǎn)：用自己喜歡的方式畫出自己心中的幼兒園。

三、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色筆、顏料筆、油畫棒、彩鉛、畫紙若干張等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握過簡單的構(gòu)圖并對幼兒園較為熟悉

幼兒時期應(yīng)該培養(yǎng)那些習(xí)慣呢？
　　
　　
一、生活衛(wèi)生習(xí)慣
　　
　　良好的習(xí)慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習(xí)慣是最基本的習(xí)慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習(xí)慣包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。
　　
　　我班孩子在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面總的來說還是不錯的，能講衛(wèi)生，自己洗手，起床后嗽口，但也還是存在很多的問題：
　　
　　
1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。
　　
　　
2、個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強(qiáng)調(diào)的話，就悄悄的把飯倒掉。
　　
　　
3、個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神，到了上初中后這種差別就看出來了。
　　
　　
二、文明禮貌習(xí)慣
　　
　　德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！岸Y貌看起來是一種外在行為，但實(shí)際上他反映了人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。家長要教育孩子，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請?jiān)彽?，同時要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財產(chǎn)，遵守交通規(guī)則。
　　
　　
三、勞動習(xí)慣（自理能力）
　　
　　幼兒勞動不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，而是培養(yǎng)孩子勞動的習(xí)慣。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務(wù)活。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費(fèi)等。
　　
　　
四、學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　到了中班，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，耐心傾聽的習(xí)慣，這樣還是上小學(xué)了，他們上課能注意力集中，認(rèn)真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時間經(jīng)常玩，而學(xué)習(xí)成績非常好，而有的孩子看似很努力認(rèn)真，效果卻不佳，因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個方面。
　　
　　
1、逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。
　　
　　
2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。
3、注意分散。學(xué)習(xí)動力缺乏會使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。
　　
　　
4、厭倦、冷漠的情緒。
　　
　　
5、缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　
6、學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計劃。
　　
　　怎樣注重對這些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？
　　
　　
一、立規(guī)矩：家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)立規(guī)矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動整理的。從小養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習(xí)慣，立下規(guī)矩然后一直堅(jiān)持，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成了有條理的好習(xí)慣。
　　
　　
二、方法對頭：好習(xí)慣的養(yǎng)成我們需要立規(guī)矩需要堅(jiān)持也需要采用孩子喜聞樂見的形式引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發(fā)幼兒恒久實(shí)踐的意志。比如培養(yǎng)孩子玩好玩具收回原處的習(xí)慣，在開始訓(xùn)練的時候，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。當(dāng)孩子把玩具收拾好了之后給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到稱贊之后，下次定會再重復(fù)這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習(xí)慣。

對于幼兒園小班的同學(xué)來說，他們最重要的一個目標(biāo)就是學(xué)習(xí)和認(rèn)識我們身邊生活的環(huán)境，對于中班的小朋友，他們就需要學(xué)習(xí)一些知識。

其一，可以從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)備談能力和服務(wù)意識。
其二，能夠森搭促進(jìn)提高孩子的溝通交流能力和語仿春碰言表達(dá)能力。

這個按照幼兒園的特色來定了吧？看幼兒園提供什舉鉛轎么教材，真正實(shí)用，而且還有家園配合，看家長對閱讀了解多少。
讓幼兒了解知道簡單的正肆詞語性質(zhì)。如名詞、形容詞。
了解一激州些民族特色，中外國的文采特色。

中國的幼兒教育國家文件文件中是沒有對數(shù)學(xué)做課程目標(biāo)上的規(guī)定的,

新中國成立以后，自1952年到1981年這期間頒發(fā)的、涉及幼兒園數(shù)學(xué)教育的政策文件都將“計算”作為一門獨(dú)立的學(xué)科，對各年齡階段的課程內(nèi)容及要求做了詳細(xì)說明，數(shù)學(xué)教育在幼兒園教育體系中占有自己的獨(dú)立地位。但1996年的《規(guī)程》開始弱化學(xué)科界限，提出綜合組織各領(lǐng)域的內(nèi)容，沒有再提出學(xué)科教學(xué)方面的任務(wù)要求。 1999新《綱要》更是根據(jù)幼兒的生活將教育內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，其中“數(shù)學(xué)”被并入“科學(xué)”， 比較而言，新《綱要》只要求幼兒“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系”，“建構(gòu)初步的數(shù)概念”?！案惺堋迸c“建構(gòu)”的結(jié)果很可能只是模糊的理解和體驗(yàn)，與抽象的數(shù)學(xué)知識相去甚遠(yuǎn)。由此可見，新《綱要》的表述弱化了對具體知識掌握的要求。新《綱要》與以往政策最明顯的區(qū)別在于，以“數(shù)學(xué)”來命名幼兒園數(shù)學(xué)教育，而以往政策都是以“計算”來命名的?！坝嬎恪币辉~無形中向人們傳遞著這樣一個信息，即幼兒園的數(shù)學(xué)就是加減計算，這反映了當(dāng)時人們對幼兒園數(shù)學(xué)教育的狹隘理解。因此，新《綱要》用“數(shù)學(xué)”來命名更能體現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的豐富內(nèi)容。其次，新《綱要》突出了數(shù)學(xué)與其他各領(lǐng)域及生活的聯(lián)系，指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受“周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象”數(shù)學(xué)不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿于幼兒生活和游戲之中有待于抽象的事物。這就使幼兒期的數(shù)學(xué)有了更為豐富的現(xiàn)實(shí)源泉和具體內(nèi)涵。

基于以上背景,中班數(shù)學(xué)課程目標(biāo)總體上定位于通過情景設(shè)置,引導(dǎo)幼兒感受周圍環(huán)境中的10以內(nèi)的數(shù),簡單的平面和立體圖形,初步建立時間的概念,學(xué)會認(rèn)識鐘表等就可以了.