幼兒思維的課程

幼兒思維課程一： 發(fā)散思維的訓(xùn)練

幼兒時期的大腦發(fā)育時最快的，孩子會天馬行空的想象，會根據(jù)一個事物而聯(lián)想到很多相關(guān)或無關(guān)的事物。這時家長不要束縛和遏制孩子的想象力，其實(shí)這是孩子的發(fā)散思維在運(yùn)作，家長要多鼓勵，常訓(xùn)練孩子這樣的能力。平時，家長在與孩子玩耍的時候，可以多問問孩子問題，引導(dǎo)孩子更多的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)事物的能力。比如：畫一個圓圈，問孩子像什么，孩子會說像太陽。家長就可以再問：還像什么？如此繼續(xù)，可以鍛煉孩子發(fā)散的思維很想象力。

幼兒思維訓(xùn)練二： 分類思維的訓(xùn)練

分類思維的訓(xùn)練有助于幫助孩子建立系統(tǒng)歸類的能力，啟發(fā)孩子動腦，按照一定特征來把物體分類，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：孩子的玩具有很多，家長可以和孩子一起玩歸類玩具的游戲。讓孩子把圓形的玩具放在一起或讓孩子根據(jù)顏色分類，把同一顏色的物品放在一起，然后讓孩子根據(jù)分類后的物體讓孩子展開想象。

幼兒思維訓(xùn)練三：假設(shè)思維的訓(xùn)練

家長還可以和孩子做一些有趣的游戲，來鍛煉孩子的假設(shè)思維能力。比如家長找一些家長和孩子都熟悉的動畫片角色或是故事書里的人物，把他們的名字或具有代表性的特點(diǎn)寫到卡片上，讓孩子隨機(jī)抽取。家長根據(jù)孩子抽取出來的卡片，模仿人物的動作或習(xí)慣，讓孩子來猜。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)出孩子不斷提出假設(shè)，驗證假設(shè)的習(xí)慣，并很好的訓(xùn)練了孩子的假設(shè)思維能力。

思維課程對幼兒的好處如下：

1、全方位觀察。對于任何問題，都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使兒童認(rèn)識到顯而易見的答案未必就是最佳答案。

2、找出規(guī)律。 教育 的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識聚沙成塔。把知識分類之后，我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。

3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。兒童在許多方面尚未定型，總喜歡質(zhì)疑以往的做法，為人家長應(yīng)當(dāng)鼓勵他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。

4、說話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。

5、傾聽他人的意見。兒童們往往只管發(fā)表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴(kuò)展視野。家長們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童學(xué)會考慮他人的觀點(diǎn)，請兒童旁邊的人或其他小朋友對同一件事發(fā)表意見，是訓(xùn)練兒童傾聽的好方法。

6、寫 日記 。鼓勵兒童堅持寫日記，因為寫作也是一種思維。

7、提前思考。鼓勵兒童對短期、中期、長期的后果進(jìn)行提前思考，雖然這并不容易。不過，今天對明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備，還是可能的。

8、學(xué)習(xí)。知識不能代替思維，思維也不能代替知識，學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。

9、堅持不懈。兒童并不能一夜之間就養(yǎng)成 邏輯思維 的好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵他們堅持不懈。

幼兒園思維課是對幼兒的語言能力、社交能力、認(rèn)知能力、解決能力、數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。思維訓(xùn)練課程是一個綜合訓(xùn)練提升幼兒思維能力的體系。

幼兒思維訓(xùn)練作用：
1、幫助幼兒理解文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒語言的感知能力。
2、巧設(shè)創(chuàng)造性提問，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力。
3、運(yùn)用陳述形式，提高語言的運(yùn)用能力。
4、運(yùn)用課件中的語言游戲，培養(yǎng)幼兒的交流能力。

幼兒時期的大腦發(fā)育時最快的，孩子會天馬行空的想象，所以幼兒園的思維課也至關(guān)重要。平時幼兒園老師也會通過一些圖形讓孩子去想象像什么。例如，老師畫一個圓圈。讓孩子說像什么。也可以老師說一種小動物，讓孩子去猜是什么。再者就是，讓孩子隨意的畫，但要告訴老師他畫的是什么。

幼兒園課程定義?

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實(shí)施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒朝著社會所需要的人才的方向發(fā)展。

這一定義既反映了一般課程的基本特征，如目的性、計劃性、結(jié)構(gòu)性等，也反映了幼兒園教育的獨(dú)特性和不可替代性。

幼兒邏輯思維課程是指在幼兒園階段，通過一系列的活動和游戲，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。

這種課程通常包括以下幾個方面：?

1. 推理思維：通過故事、圖畫、游戲等形式，讓幼兒學(xué)會提出問題、收集信息、推理和解決問題。

2. 分類思維：通過分類游戲、歸類活動等形式，讓幼兒學(xué)會把物品按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類。

3. 順序思維：通過故事、圖畫、游戲等形式，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識和掌握時間和順序。

4. 空間思維：通過拼圖、堆積、組裝等形式，讓幼兒學(xué)會空間方向和空間位置的概念。

5. 邏輯思維：通過推理、分析、歸納等形式，讓幼兒學(xué)會邏輯思維和判斷能力。?

6. 創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意游戲、自由繪畫等形式，讓幼兒學(xué)會發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

通過這些課程，幼兒可以提升自己的思維能力，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

希望我的回答對你有幫助！

幼兒邏輯思維課程是指在幼兒園階段，通過一系列的活動和游戲，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。

這種課程通常包括以下幾個方面：?

1. 推理思維：通過故事、圖畫、游戲等形式，讓幼兒學(xué)會提出問題、收集信息、推理和解決問題。

2. 分類思維：通過分類游戲、歸類活動等形式，讓幼兒學(xué)會把物品按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類。

3. 順序思維：通過故事、圖畫、游戲等形式，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識和掌握時間和順序。

4. 空間思維：通過拼圖、堆積、組裝等形式，讓幼兒學(xué)會空間方向和空間位置的概念。

5. 邏輯思維：通過推理、分析、歸納等形式，讓幼兒學(xué)會邏輯思維和判斷能力。?

6. 創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意游戲、自由繪畫等形式，讓幼兒學(xué)會發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

通過這些課程，幼兒可以提升自己的思維能力，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

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原發(fā)布者:龍源期刊網(wǎng)

思維課程對孩子有用。

線上思維課有必要上，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練可以使推理能力達(dá)到迅速、簡明的程度，思維訓(xùn)練不是套用死公式來解決問題，它是突破常規(guī)思維、有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以思維訓(xùn)練更符合當(dāng)今社會對人才的需求。

思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法也可以滲透到其他各個學(xué)科中去，概括力、洞察力、記憶力、簡單的邏輯思維能力、分析推理能力、甚至做事的耐心等等，這些學(xué)習(xí)必須的能力都可以在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中得到提升。

上思維課的好處

1、數(shù)學(xué)思維漏扒伏注重的是孩子左右腦潛能開發(fā)，以合理的方式，抓住大腦發(fā)育的黃金時期，幫助孩子提升智力及潛力。

2、課程內(nèi)容：根據(jù)兒童此念身心發(fā)展的特點(diǎn)來制返攜定教學(xué)活動、策略游戲，包含了形狀、對應(yīng)、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺、時間、實(shí)踐等各個方面。

3、能力培養(yǎng)：鍛煉孩子的觀察力、基礎(chǔ)思考力、語言表達(dá)能力、社會交流能力、閱讀能力等等。

4、思維培養(yǎng)：基礎(chǔ)思考力、邏輯思維、數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)意思維、分析推理思維等各類思維模式。

5、習(xí)慣培養(yǎng)：幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動探討、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀點(diǎn)等習(xí)慣。

6、學(xué)習(xí)難度：不同于奧數(shù)挑戰(zhàn)超過義務(wù)教育的高難度試題，數(shù)學(xué)思維課學(xué)習(xí)內(nèi)容都在九年義務(wù)教育規(guī)定范圍內(nèi)。