幼兒園新春活動(dòng)通知文案

　教學(xué)目標(biāo)：
　　通過這次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，達(dá)到相互溝通，相互理解的目的。幫組家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通。關(guān)心、幫助、督促孩子，使孩子得到全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
　　教學(xué)手段與教具：多媒體影視系統(tǒng)演示。
　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
　　課前準(zhǔn)備：
　　1.問卷調(diào)查：為什么我們現(xiàn)在不太愛聽爸爸媽媽的話？
　　2.學(xué)生友情客串演出4段情景劇，分別展現(xiàn)不同的家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通方式。

　　1、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問題都有它的原因，每一個(gè)問題的存在本身就說明了它的重要性。

　　2、在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。我們成年人不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問題僅僅是這個(gè)問題的本身而已。

　　3、回答孩子的問題需要時(shí)間，成年人應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對(duì)孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì)他們所得到的答案。

　　4、很多孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽起來多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問的目的在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什么。

　　5、孩子的問題沒有一個(gè)是愚蠢的!如果問題真的多余，孩子也不會(huì)提出來。

　　6、孩子提出的問題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會(huì)把孩子視為平等的對(duì)話伙伴。

　　7、雖然孩子對(duì)于很多問題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì)用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。

　　8、孩子的提問是一種促使人思考的哲理化形式。應(yīng)該以?shī)蕵泛蛧?yán)肅的兩種方式共同思考它的意義和問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)展想象力和可能性并追蹤孩子的想法。
　　9、孩子提出的問題有其內(nèi)在的目的，成年人應(yīng)該弄明白它。孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。

　　10、孩子提出問題，是因?yàn)樗麄儗?duì)某事不理解或者對(duì)某事有感受。提出問題有助于孩子在行為領(lǐng)域吸收新的經(jīng)驗(yàn)。

　　11、孩子提出問題表明他們對(duì)生活有著永無止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備。

　　12、孩子的問題來自于他們呢要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問題，或者對(duì)他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長(zhǎng)知識(shí)的能力。

　　13、孩子們提出的問題經(jīng)常是對(duì)事件的驚嘆，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認(rèn)識(shí)事件的意義。就這點(diǎn)來說，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結(jié)果。

　　14、孩子們提出問題的基本理由來自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因?yàn)?，所以”?br/>
　　15、當(dāng)孩子們認(rèn)為他們的環(huán)境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時(shí)候，孩子們最能提出問題。

　　16、孩子的問題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(zhǎng)篇說教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)他們是很有幫助的。

　　17、如果孩子的提問不被大量的玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護(hù)，那么孩子的提問就可以得到最好的發(fā)展。同樣地，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當(dāng)孩子需要的時(shí)候，父母能夠待在他們身邊，孩子的問題才能產(chǎn)生出來。

　　18、孩子提出的問題也能產(chǎn)生于孩子所犯的錯(cuò)誤。由于孩子沒有我們成年人這么豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以，可以而且必須允許孩子們做一些事情或試驗(yàn)，即使這些事情和試驗(yàn)在我們看來，從一開始就注定要失敗。當(dāng)然這里也有一個(gè)度的問題，就是不能對(duì)孩子和他人造成傷害或構(gòu)成危險(xiǎn)。

目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

幼師與家長(zhǎng)溝通案例

幼師與家長(zhǎng)溝通案例，孩子的健康成長(zhǎng)需要各型枝方面的保駕護(hù)航，家長(zhǎng)和幼兒園雙方都不能松懈，必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)表示重視，下面和大家分享幼師與家長(zhǎng)溝通案例，希望能幫助大家。

幼師與家長(zhǎng)溝通案例1

我們班有個(gè)小朋友王中渝，她是一個(gè)文靜、聽話的小朋友，之前和家長(zhǎng)的溝通也比較良好?？墒怯幸惶煸缟希龐寢尯苤钡膩韱栁?，為什么寶貝今天早上不想來上幼兒園了。我一聽覺得可能是因?yàn)樽蛱焖推渌∨笥岩恢绷奶?，我提醒了很多次都沒有用，所以我批評(píng)了她的緣故。

于是我問家長(zhǎng)：“怎么會(huì)呢，寶貝一直很喜歡上幼兒園呢！”，家長(zhǎng)說小朋友覺得老師批評(píng)了她，所以不想上幼兒園。家長(zhǎng)的回答肯定了我的想法。我對(duì)家長(zhǎng)解釋道：“是的，昨天寶貝一直在跟她喜歡的小朋友聊天，我提醒了寶貝很多次，她還是在聊天，因?yàn)轳R上要進(jìn)行我們的閱讀課，我就點(diǎn)名提醒了她。

上完課，我也耐心的跟寶貝說了，請(qǐng)她上課的時(shí)候安靜的聽老師亮租講。寶貝一直很聽話，自尊心也很強(qiáng)，一直在幼兒園都是受到表揚(yáng)，所以可能我批評(píng)了她，她會(huì)覺得很不好受，我再來和她說一說?！?/p>

當(dāng)著家長(zhǎng)的面，我和小朋友也進(jìn)行了溝通，并告訴她，改正了就是乖寶貝，老師依然很喜歡她。家長(zhǎng)的心情也得到平復(fù)。這個(gè)時(shí)候我也趁熱打鐵傳遞挫折教育觀：“寶貝一直都很乖，但小朋友難免調(diào)皮，受到批評(píng)對(duì)她來說也是一種考驗(yàn)，受點(diǎn)小小的挫折對(duì)她也是一種幫助，我們一起來幫助寶貝在挫折中不斷成長(zhǎng)！”家長(zhǎng)贊同了我的觀點(diǎn)，并滿意的離開。

幼師與家長(zhǎng)溝通案例2

我是一名小班的老師，我們班有個(gè)叫馬吳國(guó)豪的孩子，身體胖胖的平時(shí)飯量也不錯(cuò)，前段時(shí)間由于腸胃不好飯量也減少了，而最近這幾天每次吃飯的`時(shí)候他都說想吐、不想吃飯，而且每次都表現(xiàn)的特別難受，感覺真的就快要吐出來一樣。

我們就讓他去水池邊那先緩解一下，而且一去就是好長(zhǎng)時(shí)間，等他洗漱進(jìn)來的時(shí)候，別的孩子就基本吃完飯了。我們班上三位老師都跟孩子的家長(zhǎng)反映過這件事，孩子的家長(zhǎng)也表示帶孩子去醫(yī)院做了檢查，檢查的結(jié)果是什么病都沒有。

依我們平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們覺得孩子是以此方法逃避吃飯或者是為了單獨(dú)玩一會(huì)兒。但是孩子的家長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)孩子在家一切都正常。由于馬吳國(guó)豪最近的表現(xiàn)，每次快到吃飯的我都有點(diǎn)犯愁了，有次更夸張的是老師剛把飯從外面抬進(jìn)教室他就吐了，看著他每天不吃飯，我下決心要幫這個(gè)孩子把這個(gè)不好的習(xí)慣改掉。我暗暗觀察他，發(fā)現(xiàn)多數(shù)時(shí)候都不像他表現(xiàn)的那樣好像要吐，一離開了老師的視線，他馬上就變得很悠閑自在，能多慢就多慢的去水池邊，甚至有時(shí)根本不去，而是在里面摸摸這摸摸那，這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那看看，特高興。

觀察了一段時(shí)間后，我確定了孩子是以此方法逃避吃飯。我思量再三，決定在要著手幫孩子改掉這個(gè)習(xí)慣前，跟孩子的爸爸談?wù)?。馬吳國(guó)豪的爸爸是一個(gè)性格特別好，很憨厚，脾氣特別好，又特別尊重老師的一個(gè)家長(zhǎng)。平時(shí)溝通時(shí)我跟孩子的爸爸就比較談的來，所以我決定開門見山。孩子的爸爸來接孩子時(shí)，我就開玩笑似的跟孩子的爸爸說：“我想給咱孩子改改吃飯就想吐的壞習(xí)慣？”孩子的爸爸笑著說：“好?。　敝?，我把近期觀察到的孩子的情況如實(shí)的告訴了國(guó)豪的爸爸，然后請(qǐng)國(guó)豪的爸爸明天送孩子入園時(shí)帶一套孩子在家用餐的碗勺、盡量和幼兒園的不一樣。

國(guó)豪的爸爸不解。雖然國(guó)豪的爸爸表示不解但也照我說的做了。第二天快要吃飯的時(shí)候我把國(guó)豪叫到一邊告訴他，他的這套餐具是有魔法的，用它吃飯味道會(huì)更好，聽了我的話孩子的眼神表現(xiàn)出好奇的目光到中午吃飯的時(shí)候很明顯比之前這幾卜鍵敏天變現(xiàn)的積極，今天基本上飯量已恢復(fù)正常，也不在說想吐、不想吃飯了。

孩子改掉了壞習(xí)慣，我很高興，孩子的家長(zhǎng)更是開心，一個(gè)勁的說還是老師有辦法。相信因?yàn)橛辛烁议L(zhǎng)的提前溝通，家長(zhǎng)也不會(huì)有不好的情緒，應(yīng)該能夠體會(huì)到老師的良苦用心的！ 在工作中，也常常遇到挑剔的家長(zhǎng)，我曾有過抱怨、委屈和置之不理。在反復(fù)思考后，我改變了做法。對(duì)此類孩子照顧得更細(xì)心，讓家長(zhǎng)無從挑剔，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，盡量滿足家長(zhǎng)的合理要求。

幼師與家長(zhǎng)溝通案例3

在一日帶班過程中，如果家園工作做不好，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長(zhǎng)嫌教師對(duì)幼兒照顧不周，對(duì)教師產(chǎn)生誤解；教師嫌家長(zhǎng)不理解自己的工作，心懷委屈。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，認(rèn)真細(xì)致的做好家園聯(lián)系工作。

案例描述：

我班有個(gè)叫嚴(yán)宇飛的小朋友，她是個(gè)體弱兒，性格內(nèi)向。平時(shí)沉默寡言，在教師眼里屬于那種聽話、守紀(jì)律的孩子。因?yàn)樗倪@種性格，使的她奶奶與我之間產(chǎn)生了一次小小的誤會(huì)。

那天，我?guī)в變簯敉饣顒?dòng)，因室內(nèi)外溫差較大，我要求幼兒穿上外套，嚴(yán)宇飛的外套太長(zhǎng)，不愿穿。我看她身上的衣服穿得也不少，就答應(yīng)了。正當(dāng)我和幼兒在外面玩的盡興時(shí)，嚴(yán)宇飛奶奶來接她，我沒顧上和她說話，只是揮了揮手。她奶奶邊走邊說：“你們老師真不像話，這么冷的天也不給你穿外套?！?/p>

嚴(yán)宇飛一句話也沒說。這情景正巧被一位在大門口的教師聽見，她馬上告訴了我。

第二天，我裝作什么事也沒發(fā)生，主動(dòng)找嚴(yán)宇飛奶奶聊天，讓她為孫子準(zhǔn)備一件短一些的外套或背心，并向她解釋了昨天孩子不穿外套出去活動(dòng)的原因，并告訴她一些關(guān)于進(jìn)入秋季孩子的保健，她也聽完解釋后寬慰的笑了，并主動(dòng)提出對(duì)我的誤解，向我表示歉意。

案例分析與反思：

身為一名幼兒教師，不僅要時(shí)刻關(guān)心孩子的一舉一動(dòng)，還要注意不要冷落了家長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能的滿足她們的需求，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

在青年教師培訓(xùn)的活動(dòng)中，我們了解到了家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了她們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理要求時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望的熱情會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極；相反，家長(zhǎng)有某種合理的要求，而幼兒園有沒有注意，甚至家長(zhǎng)被自身的一些問題纏身時(shí)，那么家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作。所以說，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，那就是教師是家園合作活動(dòng)的發(fā)起者、組織者與參與者。只有教師的積極態(tài)度被家長(zhǎng)接納，她們與家長(zhǎng)的溝通與交流的道路才能暢通，幼兒園才能得到更多的來自家長(zhǎng)方面的支持而不是反對(duì)。而一旦家長(zhǎng)與幼兒園的合作伙伴關(guān)系一旦建立，那么彼此間就再也不會(huì)感到來自對(duì)方的威脅，雙方就會(huì)為其愛子的健康成長(zhǎng)而齊心協(xié)力。

你好，我是【宏博幼師】的沈老師，我可以幫你解答這個(gè)問題
幼兒園里的五大領(lǐng)域沒有普通話這一種，而是語言，其他四個(gè)是健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。
語言是學(xué)習(xí)游戲的根本，是交流的基礎(chǔ)，而且五大領(lǐng)域里，語言是必須的，貫徹在所有的課程里的。
教案一般分為幾個(gè)部分，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)和評(píng)述。
可以利用兒歌、教具、游戲、音樂去讓孩子聯(lián)系語言發(fā)音。你可以在一些幼兒教育網(wǎng)站上看看相關(guān)的教案。

首先要?jiǎng)?chuàng)造放松和諧的溝通氛圍，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)要面帶微笑，語氣溫和客氣，不帶有個(gè)人感情色彩的評(píng)論幼兒的不足，多肯定孩子的進(jìn)步及家長(zhǎng)的付出。（來源：牛頓的蘋果幼兒園）

好
1、安全是核心。做好防務(wù)。
2、秩序維護(hù)。
3、配合項(xiàng)目推進(jìn)和整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。步調(diào)整體一致。
4、及時(shí)處理及解決一些常見的小問題。
5、防止小伙伴之間過分嘻嘻、打鬧。并避免因此引起家長(zhǎng)之間的沖突。
6、視大、中、小班的情況做相應(yīng)的活動(dòng)。
7、協(xié)助為孩童服務(wù)。如合影、工具支持（借用）等等
8、重視溝通。
9、如在水邊，注意溺水。防止異常摔倒。
10、水體不要進(jìn)入眼睛、耳朵等
活動(dòng)可，比速度、比耐力、分組比賽等等。
可以看看那些小朋友意志堅(jiān)強(qiáng)。哪些更機(jī)靈。。。。。。

不絕對(duì)是幼稚，這種男生是比較溫暖的，有一顆童心（很多男的都是有一顆童心，因?yàn)槟械囊惺芨嗟膲毫?，還要積極的生活，有一顆童心（可以解釋為比較向往的生活狀態(tài)）可以很好的調(diào)節(jié)情緒），發(fā)卡通圖案不排除許多男生喜歡動(dòng)漫類的作品，可以理解為這也是一種分享

幼兒園換座位，與家長(zhǎng)溝通，讓孩子能夠有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及換個(gè)位置，讓孩子更順心，都是能夠有助于老師教導(dǎo)孩子的。

活動(dòng)一：（談話活動(dòng)）我乘過的交通工具
　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 嘗試用語言較清楚的向別人介紹自己乘坐的交通工具。2.知道各種交通工具的功用
　　活動(dòng)內(nèi)容：
　　回憶交流自己乘坐各種交通工具時(shí)的感受。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.有過乘坐交通工具的經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒在各種交通工具前合影的照片.3.交通工具模型。
　　活動(dòng)過程：
　　1. 展示交通工具的模型。
　　2. 請(qǐng)幼兒說出名稱，和幼兒討論這些交通工具是在陸上、海上還是空中使用，并說明其功能特征。
　　3.請(qǐng)幼兒觀察并討論這些交通工具的異同。
　　4.你見過這些交通工具嗎？在哪看見過的？
　　5.你坐過哪些交通工具嗎？坐在里面看到了什么，感覺怎樣？
　?。?）請(qǐng)幼兒個(gè)別介紹
　?。?）請(qǐng)幼兒相互交流
　　6.游戲：我是——
　　——老師不斷變化句子，幼兒用身體動(dòng)作表示，如：我是小小飛機(jī)、我是長(zhǎng)長(zhǎng)火車等
　　——提醒幼兒用身體的不同部位來表示，如：頭、手、屁股