王子兒歌

26 月光曲



一、教材解讀



1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。



這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。



對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)：天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑滿了銀光”，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……”我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)哥哥的體貼。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬，使得他即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。



作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。



選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。



本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能突破難點(diǎn)。



2．詞句解析。



（1）對(duì)句子的理解。



①姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過，我不過隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?br>


聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，說(shuō)明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。這“隨便說(shuō)說(shuō)”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事??！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。



②她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”



“多純熟”，是說(shuō)彈奏的技能熟練；“多深”，是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。



③月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。



“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。



④他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……



“水天相接”，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴?，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間。



皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。



⑤月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。



“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。



（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。



斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。



陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。課文中指優(yōu)美的琴聲讓兄妹倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。



蘇醒：昏迷后醒過來(lái)。課文中指窮兄妹倆從美妙的音樂中回過神來(lái)。



二、教學(xué)目標(biāo)



1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。



2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。



3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。



4．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。



三、教學(xué)建議



1．這篇課文在知識(shí)、思想情感、意境等方面同當(dāng)前六年級(jí)學(xué)生都有一定的距離，理解起來(lái)有一定困難。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去討論。營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生去說(shuō)、去想象。在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字，感受《月光曲》的美好。



2．課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。無(wú)論是樂曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可從以下三方面體會(huì)：



①?gòu)孽r明的形象中領(lǐng)略人格美。



《月光曲》一文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受到人格力量的陶冶。貝多芬是德國(guó)著名的鋼琴家，理解這一人物形象時(shí)，教師著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福”。從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴的精神。作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對(duì)生活充滿了樂觀的態(tài)度。窮兄妹倆能相互關(guān)心、相互體貼、相依為命，這種善良的品性正是審美教育的“源流”。



②從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受文之美。



《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。如，在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生沒親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。



③從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。



《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而?D

交通事故的檢驗(yàn)鑒定費(fèi)用一般是由公安機(jī)關(guān)交通管理部門來(lái)承擔(dān)。但如果當(dāng)事人自行委托交通事故司法鑒定的，應(yīng)當(dāng)由申請(qǐng)人先行承擔(dān)費(fèi)用，事故處理或訴訟結(jié)束后，可以向事故責(zé)任人或敗訴方追償。交通事故檢查費(fèi)包括對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的勘驗(yàn)、檢查以及對(duì)傷情、財(cái)產(chǎn)損失的鑒定費(fèi)用等。
一、出了交通事故的正確處理方式
1、立即停車。停車后按規(guī)定拉緊手制動(dòng)，切斷電源，開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，如果在夜間發(fā)生交通事故還需打開示寬燈和尾燈，按規(guī)定設(shè)置危險(xiǎn)警告標(biāo)志。
2、及時(shí)報(bào)案。當(dāng)事人應(yīng)及時(shí)將事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、肇事車輛及傷亡情況，打電話（交通事故報(bào)警電話：122）或委托過往車輛、行人向附近的公安機(jī)關(guān)或執(zhí)勤民警報(bào)案。同時(shí)可向附近的醫(yī)療單位、急救中心求救（醫(yī)療急救求助電話：120）。如果事故現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生火災(zāi)，還應(yīng)通知消防部門（火災(zāi)求救電話：119）同時(shí)告知引燃原因、火勢(shì)大小及被困人員情況。
3、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的原始狀態(tài)，包括其中的車輛、人員、牲畜、遺留的痕跡并確保散落物不被隨意挪動(dòng)位置。搶救傷者，應(yīng)在其原始位置做好標(biāo)記，不得故意破壞、偽造現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)事人在交管人員到達(dá)之前，可用繩索等材料設(shè)置警戒線，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。
4、搶救傷者或財(cái)物。確認(rèn)受傷者的傷情后，應(yīng)采取緊急搶救措施，盡最大努力救助，并設(shè)法送附近醫(yī)院搶救治療。除未受傷或雖有輕傷但本人拒絕去醫(yī)院診斷情況外，一般可以攔搭過往車輛或通知急救部門、醫(yī)療單位派救護(hù)車前往搶救。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)物品或被害人的錢財(cái)應(yīng)妥善保管，防止被盜被搶。
5、做好防火防爆措施。當(dāng)事人首先應(yīng)關(guān)掉車輛引擎，消除火災(zāi)隱患。事故現(xiàn)場(chǎng)禁止吸煙。如果載有危險(xiǎn)物品的車輛發(fā)生交通事故，需要將此情況報(bào)告交管部門及消防人員，同時(shí)做好防范措施。
6、協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證。當(dāng)事人必須如實(shí)向公安交通管理機(jī)關(guān)陳述事發(fā)經(jīng)過，不得隱瞞交通事故的真實(shí)情況，應(yīng)積極配合、協(xié)助警察做好善后處理工作。
7、投保機(jī)動(dòng)車強(qiáng)制保險(xiǎn)或商業(yè)保險(xiǎn)的應(yīng)及時(shí)報(bào)案。
法律依據(jù)：《道路交通事故處理程序規(guī)定》第五十條 檢驗(yàn)、鑒定費(fèi)用由公安機(jī)關(guān)交通管理部門承擔(dān)，但法律法規(guī)另有規(guī)定或者當(dāng)事人自行委托傷殘?jiān)u定、財(cái)產(chǎn)損失評(píng)估的除外。

冰法 暴風(fēng)雪,冰矛,冰尖柱,冰彈都20級(jí) 支配冰冷加裝備加到-150% 溫暖,傳送,靜電力場(chǎng),冰封裝甲都1級(jí) 力量敏捷夠裝備,其余全體力.如果拿物免盾的話可以把敏捷加到格擋75% 傭兵用惡夢(mèng)第2幕的防御傭兵,裝備好的可以用普通第2幕的防御傭兵 單機(jī)冰火 暴風(fēng)雪,冰尖柱,大火球,火彈都20級(jí) 支配冰冷加裝備加到-150% 溫暖,傳送,靜電力場(chǎng),冰封裝甲,火系掌握都1級(jí) 力量敏捷夠裝備,其余全體力. 傭兵用惡夢(mèng)第2幕的防御傭兵 單機(jī)冰火 冰封球,冰蛋,大火球,火彈都20級(jí) 支配冰冷加裝備加到-150% 溫暖,傳送,靜電力場(chǎng),冰封裝甲,火系掌握都1級(jí) 力量敏捷夠裝備,其余全體力. 傭兵用惡夢(mèng)第2幕的防御傭兵 電法 閃電,連鎖閃電,新星,閃電彈,電系掌握都20級(jí) 溫暖,傳送,靜電力場(chǎng),冰封裝甲都1級(jí) 力量敏捷夠裝備,其余全體力 傭兵用惡夢(mèng)第2幕的防御傭兵 電法是戰(zhàn)網(wǎng)有錢人或者單機(jī)導(dǎo)入的玩 冰法是戰(zhàn)網(wǎng)一開始幾乎人人必備的 冰火雙修的單機(jī)

獵殺俾斯麥

《敦刻爾克》
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即將上線的法蘭西永不滅亡

白字田字格的寫法如上

白：[ bái ]?

部首：白 ? ?筆畫：5 ? ?五行：水 ? ?五筆：RRRR ? ?

〈形〉(象形。甲骨文字形,象日光上下射之形,太陽(yáng)之明為白,從“白”的字多與光亮、白色有關(guān)。本義:白顏色)

〈名〉古時(shí)罰酒用的酒杯。也泛指酒杯。戲曲或歌劇中在只說(shuō)不唱的語(yǔ)句 。

〈動(dòng)〉清楚,明白。表明;說(shuō)明

〈副〉白白,平白。單單;只是

拓展資料：

1、一品白衫[ yī pǐn bái shān ]

唐人推重進(jìn)士，稱應(yīng)進(jìn)士科者為“一品白衫”。意指他日可以官登一品，但今日則猶著白衫。

2、青紅皂白[ qīng hóng zào bái ]

皂：黑色。 青、紅、黑、白四色。比喻事情的是非或原因。

3、不明不白[ bù míng bù bái ]

指說(shuō)話含含糊糊，很不清楚。也形容行為曖昧。

4、壓倒元白[ yā dǎo yuán bái ]

元、白：指唐代詩(shī)人元稹和白居易。用來(lái)比喻作品勝過同時(shí)代有名的作家。

5、白日見鬼[ bái rì jiàn guǐ ]

大白天看見鬼。指工部四曹無(wú)事可做，非常清閑。后泛指事情離奇古怪或無(wú)中生有。

成都的大學(xué)有很多泰國(guó)留學(xué)生吧 泰國(guó)人很友好 跟他們交朋友。 讓他們給你上課吧 呆在中國(guó)幾年的很多留學(xué)生曾經(jīng)都給中國(guó)人當(dāng)過家教、收費(fèi)比外面的語(yǔ)言學(xué)校低，而且也算是一對(duì)一 外教。況且留學(xué)生是很需要生活費(fèi)的~