長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)反思

長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)反思內(nèi)容如下：

本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的'形象啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。

因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與同同學(xué)活聯(lián)系更加緊密，有助于同學(xué)激發(fā)靈感，打開思路。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。

口語交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間互相說一說，小記者采訪等。

這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮亮的互動(dòng)性，使得同學(xué)在雙向互動(dòng)的施行中提升了口語交際表達(dá)能力。不過，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不夠。同學(xué)在交流時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象。

如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和同學(xué)的互動(dòng)交流示范，再讓同學(xué)小組與同桌說，最后邀請(qǐng)好朋友說。這樣同學(xué)應(yīng)該有一個(gè)更加明確的說話方向了。