幼兒排序能力發(fā)展特點

從皮亞杰的理論來看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童的思維要具有可逆性（或者說相對性、雙重性）和傳遞性，才能做到連續(xù)地比較物體的量的差異。實驗表明，5-6歲是兒童認(rèn)識傳遞性較好的時期。而兒童對排序中雙重性的理解發(fā)展要慢一些。5歲以前不能理解雙重性，到幼兒末期可達(dá)到初步理解。
具體地說，兒童排序能力發(fā)展的年齡特點是：
3-4歲：兒童的排序完全建立在對量的差異的感知的基礎(chǔ)上，而且最多只能進(jìn)行4個物體的排序。
4-5歲：兒童能按照遞增或遞減的順序進(jìn)行簡單的量的排序，但數(shù)量多則不行（一般不超過6個）。這時兒童主要還是依賴于感知和嘗試錯誤而不是邏輯關(guān)系來進(jìn)行排序。
5-6歲：兒童逐漸在邏輯的基礎(chǔ)上理解了量的序列關(guān)系：可逆性、傳遞性、相對性，開始能夠正確地排序，而且不再受知覺范圍的局限，有的還能學(xué)會排序的策略。
二、測查內(nèi)容
測查內(nèi)容是小、中、大班幼兒長短排序能力發(fā)展水平。從反映幼兒排序階段水平的項目中，挑選8根、6根、4根、3根小棒來測查幼兒的長短排序能力的發(fā)展水平。
三、測查方法
分別從小、中、大班幼兒中隨機(jī)抽取各20名，男女各10名，共60名，組成本次測查樣本。
為幼兒設(shè)計四套題目分別是（1）8根小棒排序，（2）6根小棒排序，（3）4根小棒排序（4）3根小棒排序。
對大班幼兒先進(jìn)行題目（1）測查，測查不通過者再進(jìn)行題目（2）的測查。一般不使用題目（3），題目（2）測查不通過再使用題目（3）。
對中班幼兒先進(jìn)行題目（2）的測查，測查通過，再進(jìn)行題目（1）的測查；不通過者使用題目（3），再不通過者使用題目（4）。
對小班幼兒先進(jìn)行題目（3）的測查，完成者進(jìn)行題目（2）的測查，不通過者進(jìn)行題目（4）的測查。