大學(xué)生發(fā)展問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題和建議
說(shuō)到當(dāng)代大學(xué)生存在的缺陷，真的很難下筆，因?yàn)槲覀円彩钱?dāng)代大學(xué)生的一員?。o(wú)奈，一則，這確是我們這次赴西部調(diào)查的一個(gè)項(xiàng)目，而且這些問(wèn)題都是我們費(fèi)了九牛二虎之力從數(shù)十被采訪者口中發(fā)現(xiàn)的。一開始我們提問(wèn)到現(xiàn)在大學(xué)生存在有哪些缺陷時(shí)，所有人都緘口不言，或顧左右而言他，直到我們?cè)偃硎敬_實(shí)是出自真心想聽聽社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)，才忐忑不安得到了如下這些珍貴的材料，棄之不忍。二則，隨著高校大范圍擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量從2001年的103.4萬(wàn)人驟升到2006年的413萬(wàn)人，而同年國(guó)家能提供的崗位只有166萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，面對(duì)這樣的大形勢(shì)，我們?nèi)绻倩藜布舍t(yī)，形勢(shì)不容樂(lè)觀。此番把這些缺陷寫出來(lái)，實(shí)無(wú)嘩眾取寵之意，治病救人，問(wèn)心無(wú)愧。所以我也就勉為其難了。

一、 就業(yè)觀偏差

很多大學(xué)畢業(yè)生一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓應(yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。許多大學(xué)生先入為主的認(rèn)為，西部（尤其是西北）就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。事實(shí)上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供大學(xué)生施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。這里不是苦行僧的煉獄，很多時(shí)候它更適合發(fā)揮自己的才干——優(yōu)厚的待遇、舒適的條件和樂(lè)觀的發(fā)展前景——實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

二、 心理問(wèn)題

1、焦慮心理：由于擔(dān)心不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或因?yàn)槊?、自?fù)、自卑等原因,求職時(shí)遭受拒絕或失敗等挫折而形成的緊張不安的情緒狀態(tài)，它是由心理沖突或遭受挫折而引起的，是一種復(fù)雜情緒的反應(yīng)。
2、自卑心理：一些大學(xué)畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)偏低，過(guò)低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，過(guò)低評(píng)價(jià)自己的意志力。表現(xiàn)在擇業(yè)過(guò)程中，悲觀失望，抑郁孤僻，不思進(jìn)取，不敢參與擇業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，等等。
3、自負(fù)心理：與自卑心理相反，有的大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中自我評(píng)價(jià)過(guò)高，擇業(yè)條件苛刻，形成自負(fù)心理。
4、盲從心理：有些畢業(yè)生，尤其是獨(dú)生子女畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，但在很多事情上還是缺乏一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,表現(xiàn)在求職擇業(yè)時(shí)，從不按自身具體條件獨(dú)自思考、分析，盲目效仿，即使是求職材料，也是千人一式，眾筆一辭，沒有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，因而很難受到用人單位的垂青。
5、攀比心理：青年學(xué)生大多血?dú)夥絼?，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，虛榮心較強(qiáng)，容易引起攀比心理，形成了較高心理期望值，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中四處碰壁，遲遲無(wú)法簽約。
6、依賴心理：在就業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而寄希望于學(xué)校、家庭或就業(yè)主管部門，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性等，思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。

三、社會(huì)理想和道德理想的缺失

在連續(xù)多年堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)2002、2003級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，在這些大學(xué)生中，具有社會(huì)理想的占14.28%，具有道德理想的占7.56%，具有職業(yè)理想和生活理想的均占100%。對(duì)2006級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，具有社會(huì)理想，道德理想的人數(shù)依然很少，分別占24.83%、8.48%；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度的下降，分別占26.87%、5.78%。更值得關(guān)注的是，明確表示無(wú)理想、正在尋找理想、寫不出或不愿寫自己理想的學(xué)生占9.52%。將新世紀(jì)的大學(xué)生與上世紀(jì)大學(xué)生相比，其社會(huì)理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質(zhì)的差異；上世紀(jì)80年代大學(xué)生中具有社會(huì)理想的高達(dá)94.12%，高于2002~2006級(jí)大學(xué)生72.33個(gè)百分點(diǎn)；具有道德理想的高達(dá)83.75%，高于2002~2006級(jí)大學(xué)生75.28個(gè)百分點(diǎn)。而社會(huì)理想和道德理想的缺失，必然導(dǎo)致在工作中缺乏激情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心，“等”、“靠”、“要”思想嚴(yán)重，不能把工作當(dāng)作事業(yè)去干，自然也就業(yè)績(jī)平平，難有建樹。