小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上怎樣講乘法豎式更有趣

教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的法則,能運用法則正確地進(jìn)行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力.
教學(xué)過程：
1．復(fù)習(xí)
（1）口算：14×2　　16×3　　23×4
　　　　　
31×30　
4×40　　214×3
指名讓學(xué)生說一說14×2、31×30、214×3的口算過程,說出要用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù).
（2）每盒彩色筆24枝,3盒共多少枝?
指名讀題后,讓學(xué)生獨立列式計算.集體訂正并提問：
①求3盒彩色筆共有多少枝,為什么用乘法計算?
②24×3表示什么意思?
③用豎式計算,該怎樣算?
2．新課
教學(xué)例1.
教師掛出掛圖,讓學(xué)生說明圖意.然后提問：
①該怎樣列算式?
②24×13表示什么意思?
③從圖中看出13盒可分成幾部分?（兩部分,3盒和10盒）
④怎樣求出這兩部分彩色筆的枝數(shù)?
啟發(fā)學(xué)生說出先求3盒的枝數(shù),再求10盒的枝數(shù),最后求13盒一共的枝數(shù).根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書：
（1）3盒的枝數(shù)：（2）10盒的枝數(shù)：（3）13盒的枝數(shù)：
然后分步用豎式進(jìn)行計算.
對于（1）,教師問：怎樣寫豎式?怎樣計算?并在“3盒的枝數(shù)：”的下面寫出.關(guān)于乘的順序,在豎式中用箭頭標(biāo)明,并算出來.
對于（2）,教師問：怎樣寫豎式?讓學(xué)生試著回答,再在“10盒的枝數(shù)：”的下面寫出.接著問：積是多少?在學(xué)生說是240后,把240先寫在旁邊.然后問：240在豎式里該怎樣寫呢?學(xué)生的回答可能不同.教師不要急于表態(tài).讓學(xué)生想一想是怎樣算出積是240的.聯(lián)系以前學(xué)的“用整十?dāng)?shù)乘”的口算方法,使學(xué)生認(rèn)識到要用第二個因數(shù)十位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)的每位數(shù).教師在豎式中用箭頭標(biāo)明乘的順序.然后問：第二個因數(shù)十位上的1乘第一個因數(shù)個位上的4得4表示什么?（表示40）所以4要對著十位寫.第二個因數(shù)十位上的1乘第一個因數(shù)十位上的2得2表示什么?（表示200）所以2要寫在百位上.從而說明240在豎式中應(yīng)該寫在什么位置.
對于（3）,教師問：該怎樣算?豎式怎樣寫?可以讓學(xué)生討論一下,然后教師把豎式寫在“13盒的枝數(shù)：”下面.
教師提問：能不能把這三個豎式寫成一個豎式?怎樣寫呢?
接著問：24乘13用豎式怎么表示?
板書：
教師提問：第一步算的是什么?是怎樣算的?
指名讓學(xué)生說24×3的豎式計算過程（強調(diào)要用3去乘24的每一位,積的末位要和個位對齊,表示3個24是72）.并在72旁邊注明是“24×3的積”.
教師提問：第二步算的是什么?是怎樣算的?
可讓幾個同學(xué)說一說怎樣乘,怎樣寫.強調(diào)要用1去乘24的每一位.并在旁邊注明是24×10的積.
教師提問：第三步算的是什么?是怎樣算的?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師用綠粉筆寫出最后的積312.
然后指著完整的乘法豎式提問：用13十位上的“1”去乘24個位上的4得“4”,這個“4”代表多少?應(yīng)寫在什么位上?
說明240中的0可以省略不寫.（擦去0）
提問：“24”實際表示多少?
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)別.說明用一個豎式計算比較簡便.