教師提問(wèn)的時(shí)候，都有哪幾種提問(wèn)的方式？

這可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答，設(shè)想一下我們正在上課，首先是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師可以進(jìn)行復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，這時(shí)老師可以進(jìn)行以下幾種提問(wèn)。

首先是直接提問(wèn)，根據(jù)字面意思就是直接拋出問(wèn)題讓學(xué)生回答。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題、學(xué)生大多能回答出來(lái)的問(wèn)題適用于此種提問(wèn)方式。比如說(shuō)在英語(yǔ)課上，提問(wèn)同學(xué)們單詞的意思、文章的翻譯等等都可用這種方法。這種方法對(duì)于老師說(shuō)是比較省力的，因?yàn)椴挥每紤]學(xué)生是否能夠回答上來(lái)。

其次是啟發(fā)式提問(wèn)法，這就需要老師進(jìn)行一些提示，當(dāng)然這種提示不能直接，要有一些"彎彎繞繞"，比如說(shuō)我要問(wèn)學(xué)生beautifully的詞性，學(xué)生回答不上來(lái)，我再問(wèn)它beautiful的詞性，因?yàn)楹笠粋€(gè)學(xué)生能夠判斷出詞性，之后我再稍加點(diǎn)播"一般情況下形容詞加ly變?yōu)楦痹~"，那么在此用的就是啟發(fā)式提問(wèn)法。

除以上兩種提問(wèn)方式，在我看來(lái)還有總結(jié)式和部分式提問(wèn)。從字面意思來(lái)看就是知識(shí)整體進(jìn)行提問(wèn)，后者則是部分知識(shí)提問(wèn)。后者比較靈活、省時(shí)間。比如在英語(yǔ)課上，如果在新授課之后或查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)我可以提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行所有知識(shí)的復(fù)述，比如說(shuō)背一整偏課文。后者的話(huà)一般我會(huì)用在時(shí)間緊、任務(wù)中的課中，比如說(shuō)一篇課文中有簡(jiǎn)單的知識(shí)難的知識(shí)點(diǎn)，那么我就會(huì)只提問(wèn)難的知識(shí)。

在我看來(lái)，這四種方法包含了其他的衍生方法，需要實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)我平時(shí)上課最常用的就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行部分提問(wèn)，因?yàn)檫@種方法比較節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。除此之外，我更喜歡進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，因?yàn)檫@樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。