沒(méi)有邏輯說(shuō)話(huà)怎么鍛煉聽(tīng)力

多讀書(shū)多寫(xiě)文章 學(xué)會(huì)分析 多找一些能鍛煉自己膽量的機(jī)會(huì) 大膽的說(shuō)出來(lái) 看看別人的反應(yīng) 留下好的一些經(jīng)驗(yàn) 避免那些使自己和別人尷尬的話(huà)

抓住孩子的好奇心

思維的產(chǎn)生是因?yàn)閱?wèn)題，如果在平時(shí)生活中孩子不停的問(wèn)問(wèn)題，那么孩子的思維能力也在提升。作為家長(zhǎng)，我們就應(yīng)該積極去把孩子不懂的問(wèn)題解決掉，幫孩子建立出知識(shí)的海洋。

陪孩子閱讀

通過(guò)閱讀書(shū)本，孩子能夠活躍大腦，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考。在孩子讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)想象提高自身的想象力，建立一個(gè)邏輯模型。在孩子讀書(shū)的過(guò)程中有疑問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子尋找答案，幫助孩子建立思維模型，在讀書(shū)的過(guò)程中提高孩子邏輯思維能力。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生出不一樣的觀點(diǎn)，那么家長(zhǎng)可以跟孩子進(jìn)行辯論。這不但能讓孩子能多思考，提高邏輯思維能力，多角度看問(wèn)題，還可以讓孩子具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。這對(duì)于孩子在以后生活中具備理解能力和良好的邏輯思維打下了基礎(chǔ)。

激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子對(duì)世界的好奇心非常的強(qiáng)，而且孩子天生就偏愛(ài)游戲 ?！霸⒔逃跇?lè)”是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在玩耍中學(xué)習(xí)，孩子不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比被動(dòng)接受更有效果。當(dāng)孩子愿意主動(dòng)去思考的時(shí)候，思維就在不斷強(qiáng)化，稍加引導(dǎo)，就能夠建立完整的邏輯思維模型，逐漸提高邏輯思維能力。

時(shí)間概念

很多邏輯思維特別差的孩子，他的時(shí)間觀念也會(huì)非常差。所以，作為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的第一步，就是先培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念時(shí)，應(yīng)該明確的讓孩子知道，孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，幫助孩子掌握時(shí)間管理的方法。

寫(xiě)作總結(jié)

孩子的表達(dá)能力需要家長(zhǎng)的加強(qiáng)培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尯⒆羽B(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，讓孩子進(jìn)行寫(xiě)一些對(duì)平時(shí)生活的體驗(yàn)的總結(jié)。孩子進(jìn)行書(shū)面表達(dá)可以帶給孩子足夠的思考時(shí)間，讓孩子在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)可以考慮邏輯的嚴(yán)密性。家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行完善和修改孩子的寫(xiě)作邏輯。

青少年邏輯思維能力訓(xùn)練1《是是非非》 （我最近看的 講謬論的書(shū) 應(yīng)該符合你的要求把）

2《門(mén)薩》系列，都是訓(xùn)練邏輯的，還可以做做數(shù)獨(dú)

3 懸疑小說(shuō)如《達(dá)??芬奇密碼》、《天使與魔鬼》、《數(shù)字城堡》、《騙局》之類(lèi)，通過(guò)書(shū)中章節(jié)的引導(dǎo)來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力

4 《邏輯思維訓(xùn)練》作者：張曉芒
出版社：企業(yè)管理出版社

5 把整篇《論語(yǔ)》看通吃透，你的邏輯思維能力也100%能會(huì)提高。

6 柯南道爾的《福爾摩斯》系列思維能力不是看書(shū)學(xué)來(lái)的啊 是通過(guò)不斷的交往 不斷的了解周邊的人和事鍛煉出來(lái)的

我覺(jué)得寶寶太小了，這時(shí)候盡量的不要讓我看很多邏輯性很強(qiáng)的書(shū)，你可以給他買(mǎi)一些繪本來(lái)讀，這樣是可以的。

思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人。

思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

（1）推陳出新訓(xùn)練法
當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。

（2） 聚合抽象訓(xùn)練法
把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn)；其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

（3） 循序漸進(jìn)訓(xùn)練法
這個(gè)訓(xùn)練 法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。

（4） 生疑提問(wèn)訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是：首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣；其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。

（5） 集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來(lái)的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)?，?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn).
推薦《邏輯思維訓(xùn)練500題》 試試看：
明和小強(qiáng)都是張老師的學(xué)生，張老師的生日是M月N日，
2人都知道張老師的生日是下列10組中的一天，
張老師把M值告訴了小明，把N值告訴了小強(qiáng)，
張老師問(wèn)他們知道她的生日是那一天嗎？
3月4日 3月5日 3月8日
6月4日 6月7日
9月1日 9月5日
12月1日 12月2日 12月8日
小明說(shuō)：如果我不知道的話(huà)，小強(qiáng)肯定也不知道
小強(qiáng)說(shuō)：本來(lái)我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了
小明說(shuō)：哦，那我也知道了
請(qǐng)根據(jù)以上對(duì)話(huà)推斷出張老師的生日是哪一天

答案：小明說(shuō)：如果我不知道的話(huà)，小強(qiáng)肯定也不知道
如果是6月，那么小明不會(huì)說(shuō)小強(qiáng)肯定不知道，因?yàn)槿绻檬?日的話(huà)，小強(qiáng)一定知道是6月（只有一個(gè)日期是在7日嘛），同樣如果是12月的話(huà)，也有一個(gè)2日是唯一的，那么可能的只有3月或者9月
小強(qiáng)說(shuō)：本來(lái)我也不知道，但是現(xiàn)在我知道了
小強(qiáng)知道了是3月或者9月，但是他卻已經(jīng)知道了結(jié)果，那么肯定不能是5日，為什么呢？因?yàn)槿绻?日，那么小強(qiáng)就不會(huì)說(shuō)現(xiàn)在他知道了！如果是5日就有可能是3月5日或者9月5日，所以可能的組合只有：3月4日，3月8日，9月1日
小明說(shuō)：哦，那我也知道了
如果是3月的，那么小明就不會(huì)說(shuō)他知道了，因?yàn)樗荒艽_定是4日還是8日，但是小明已經(jīng)確定知道了，就只能是9月1日！

所以生日時(shí)9月1日

青少年邏輯思維能力訓(xùn)練1《是是非非》 （我最近看的 講謬論的書(shū) 應(yīng)該符合你的要求把）

2《門(mén)薩》系列，都是訓(xùn)練邏輯的，還可以做做數(shù)獨(dú)

3 懸疑小說(shuō)如《達(dá)??芬奇密碼》、《天使與魔鬼》、《數(shù)字城堡》、《騙局》之類(lèi)，通過(guò)書(shū)中章節(jié)的引導(dǎo)來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力

4 《邏輯思維訓(xùn)練》作者：張曉芒
：管理

5 把整篇《論語(yǔ)》看通吃透，你的邏輯思維能力也100%能會(huì)提高。

6 柯南道爾的《福爾摩斯》系列思維能力不是看書(shū)學(xué)來(lái)的啊 是通過(guò)不斷的交往 不斷的了解周邊的人和事鍛煉出來(lái)的
等你到了大學(xué)之后 你就會(huì)知道 你在高中就是個(gè)小孩 幾年的大學(xué)會(huì)把你磨練的和圓滑
其實(shí)到大學(xué)不是真的讓你學(xué)太多的只是 （除非你要考研）
大學(xué)是要讓你鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 和 考慮解決問(wèn)題了方法
所以說(shuō) 你大學(xué)畢業(yè)后 學(xué)會(huì)這兩樣?xùn)|西 邏輯思維自然就上去了
到大學(xué)多參加學(xué)校組織的活動(dòng) 積極些對(duì)你有好處 都是抄的。。。。希望對(duì)你有幫助

鍛煉自己的思維方式，其實(shí)說(shuō)白了就是平時(shí)多思考問(wèn)題，弄明白問(wèn)題所在，所以第一點(diǎn)，可以在那些有邏輯推理的書(shū)中仔細(xì)分析出現(xiàn)的各種問(wèn)題，弄不明白不要緊，多思考，有的時(shí)候一道題思考好幾天也是很正常的，只要弄明白一道題，下一道題你就有信心了。這是第一點(diǎn)。
第二，邏輯推理其實(shí)離不開(kāi)自己的空間思維想象，你可以想象一下，如果你可以在自己的心里構(gòu)建出一棟大樓，那么你就做成了一定的成就，在自己的腦海里建立各種各樣的模型，簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的，都可以，時(shí)間久了你的空間思維會(huì)很好的，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理很鍛煉大腦的空間思維。
第三，如果可以，可以寫(xiě)一些小說(shuō)，從上帝視角思考每個(gè)人物的特性，特征與關(guān)系處理。
第四千萬(wàn)不要認(rèn)為自己笨什么的，每個(gè)人都是一樣的，思維這個(gè)東西可以是天生很牛的，但是更多的人都是后天鍛煉出來(lái)的，要相信自己。