淺析初中生英語(yǔ)閱讀技巧

初中英語(yǔ)閱讀理解的八大技巧如下：

1、弄清文章大意要跳過(guò)空格，瀏覽全文，理解文章的大意，特別要注意讀懂文章的第一句，這一句通常不設(shè)空格，它對(duì)我們理解文章的主旨起著非常重要的作用。

2、作好句法分析通過(guò)句法分析弄清楚要填的詞是在句中充當(dāng)主語(yǔ)、謂語(yǔ)還是賓語(yǔ)等。

3、考慮詞形變化是名詞或代詞要考慮是該用單數(shù)還是用復(fù)數(shù)；是人稱代詞是用主格還是賓格。

4、注意固定搭配根據(jù)空格前后之間的固定搭配關(guān)系來(lái)分析。

5、運(yùn)用基本常識(shí)如臺(tái)灣是中國(guó)最大的島，道路、街道、河流等兩邊或兩岸等。

6、利用上下語(yǔ)境就是利用上下文的意思與結(jié)構(gòu)來(lái)填空。

7、抓住語(yǔ)篇標(biāo)志如but，although，first，then，finally等。

8、別忘所給提示一定要結(jié)合所給的首字母或者供選擇的詞匯來(lái)考慮。

聽力:上課專心聽老師的英語(yǔ)，這是一個(gè)很好的辦法，老師講的都是要跟你們同一個(gè)水平的，不然你們會(huì)聽不懂，所以多多聽老師上課時(shí)說(shuō)的英語(yǔ)是一個(gè)好辦法

課堂中老師播放的課文錄音是很好的聽力材料，這個(gè)是跟你們課文同步的，所以上課專心聽，課后用這些材料反復(fù)聽課文，聽到自己能聽一句，寫一句是最好的

課后還可以上網(wǎng)找一些適合你們年齡的一些動(dòng)畫片跟歌曲來(lái)看看，聽聽，就算不太聽得懂，但對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感是很有幫助的



閱讀:

課后，可以到書店買 “書蟲” 系列叢書(綠顏色的書)里面的都是名著或有趣的故事，但是是用很簡(jiǎn)單的文字復(fù)述的，而且還是中英對(duì)照的，非常好用。

還有一些你們學(xué)校定的報(bào)紙啊，里面也一定會(huì)有文章，可以認(rèn)真看下



說(shuō)到閱讀技巧，其實(shí)一篇文章不用每個(gè)字都要弄懂意思，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜生詞意思，不要一遇到不懂就查字典，要先猜，看完，做完，再查，這樣就可培養(yǎng)自己的閱讀能力，也可以提高閱讀速度



寫作

多看別人怎么寫的

其實(shí)跟寫中文作文一樣，我們都是從模仿開始的

所以多注意別人是怎么寫的，好的還可以背下來(lái)

還有最重要的就是多練

初中的話，你可以多多寫日記，用自己學(xué)的句子，簡(jiǎn)單的寫寫日記，每天都能堅(jiān)持下來(lái)的話，你的寫作水平一定能提高



這些就是我的建議

希望對(duì)你有用

還有最后一句話:方法永遠(yuǎn)都是適合你的才是最好的

根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明中學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：

一、在課堂上吸引學(xué)生
1、用微笑親近學(xué)生。微笑是心靈的陽(yáng)光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情，創(chuàng)造了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，學(xué)生的思維會(huì)更加流暢，探究會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會(huì)大大提高！
2、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生。教師的激情是學(xué)生的“氧氣“一個(gè)充滿激情的老師，能夠深深的感染學(xué)生，讓學(xué)生情緒昂揚(yáng)、節(jié)奏鏗鏘。一個(gè)充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進(jìn)度流暢。如果一個(gè)老師的講課干癟乏味，學(xué)生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。一個(gè)幽默的老師能夠吸引學(xué)生，成為課堂活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，學(xué)生的困倦和緊張，或許會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪溆哪脑捳Z(yǔ)、一個(gè)歷史故事、一個(gè)夸張的表情而煙消云散，學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識(shí)和能力，課堂肯定高效！
3、創(chuàng)設(shè)情境，以趣取勝。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，是提高課堂效益的有效途徑。而創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣則是首選的法寶。以初中歷史為例，我在進(jìn)行《宋代的城市生活》教學(xué)時(shí)，為了突破一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)——北宋東京的市坊制度，向
學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“假如你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)，回到一千多年前的北宋東京的家里。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點(diǎn)宵夜可不可以呢？為什么？學(xué)生討論熱烈，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識(shí)——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在進(jìn)行《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“如果一個(gè)人因賦稅過(guò)重，生活困難，偷走了鄰人的錢財(cái)。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對(duì)竊賊，你們會(huì)主張如何處理”？學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把課堂還給學(xué)生
課堂這片肥沃的土地，必須讓學(xué)生親自耕耘和播種，才能有屬于學(xué)生自己的收獲。如果老師老是越俎代庖，久而久之，學(xué)生們離開你就會(huì)餓死。所以，提高課堂效益的根本之路是把課堂還跟學(xué)生。要真正的把課堂還跟學(xué)生，除了必須轉(zhuǎn)變理念之外，還要爭(zhēng)取在課堂上做一個(gè)“懶惰”的老師。為什么這么說(shuō)呢？我記得有一位專家說(shuō)過(guò)：“勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生。 ”一個(gè)老師在課堂上越是辛苦，講的越多，學(xué)生反而收獲的越少。我們每位老師必須明白一個(gè)道理，一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，絕不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，老師只能起到指導(dǎo)、引路的作用。知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問(wèn)題不讓學(xué)生自己去探討解決，錯(cuò)誤不讓學(xué)生自己去反思總結(jié)，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就不是他自己，他們就會(huì)被惰性綁架，他們就像一個(gè)在飯店等吃等喝的客人，慢慢地就沒(méi)有了學(xué)校的主動(dòng)性，甚至離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準(zhǔn)備出最好的問(wèn)題供學(xué)生探究）。讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)發(fā)言、討論、辯論、競(jìng)賽、板演和測(cè)試等多種方式，大膽地把問(wèn)題教給學(xué)生去探究、去落實(shí)。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時(shí)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。所以同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程
長(zhǎng)期以來(lái)，受教育體制的影響，老師成為了教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生成為被動(dòng)接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)積極參與、體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)過(guò)的東西當(dāng)讓就沒(méi)有深刻的印象，無(wú)法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同學(xué)們必須意識(shí)到這樣的危害性，擯棄過(guò)去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動(dòng)為主動(dòng)，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號(hào)，積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會(huì)很高。
2、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事
同學(xué)們上學(xué)好像都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是我要上大學(xué)。這種功利化的目標(biāo)當(dāng)然無(wú)可厚非，在某中意義上說(shuō)也是必須的。

摘要：名著是人類經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史積累起來(lái)的文化精華。閱讀名著可以增長(zhǎng)知識(shí)，引發(fā)思索，提高人文素養(yǎng)。本文就如何指導(dǎo)初中生進(jìn)行有效閱讀名著進(jìn)行了探討，主要包括激發(fā)興趣、指導(dǎo)閱讀方法、制定閱讀計(jì)劃、搭建閱讀平臺(tái)等幾個(gè)方面。關(guān)鍵詞：閱讀名著；初中生；有效性名著是人類經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史積累起來(lái)的文化精華。閱讀名著可以增長(zhǎng)知識(shí)，引發(fā)思索，提高人文素養(yǎng)。

你好！成語(yǔ)“溫故知新”屬于教育心理學(xué)中“遷移”心理現(xiàn)象。屬于“正向順遷移”,指之前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向影響的.如舉一反三和樓主說(shuō)的溫故知新。希望對(duì)你有幫助。

《贈(zèng)品美人》梅貝爾 雖然他們住得這么近，從來(lái)不曾面對(duì)面的TALK TALK，談?wù)勑氖?、聊聊是非，膽小的她，向?lái)只敢躲在樓梯間偷偷欣賞他的帥， 沒(méi)想到兩人之間雖沒(méi)有那三笑姻緣， 她卻也拚性命的跌了三跤， 終于讓萬(wàn)眾矚目、高高在上的他注意到渺小的她， 主動(dòng)關(guān)心她的食衣住行、吃喝拉撒睡，讓她好感動(dòng)、好感動(dòng)，即使善心人士給她忠告，勸她遠(yuǎn)離他，以免最后傷身又傷心， 可她就是傻不隆冬、無(wú)怨無(wú)悔的付出蠢蠢少女心， 無(wú)奈現(xiàn)實(shí)是殘酷的，她竟親耳聽他嘲諷的說(shuō)—— 她只是他的玩具，一個(gè)可有可無(wú)、逗他開心的玩具罷了！ 而在她還來(lái)不及療傷止痛前， 他竟一聲不響的搬家，搬出她的世界，也將她的心帶走……

歷史本來(lái)是有趣的，特別是一些有意思的歷史故事，指燃蘆如果老師唯帶在講課過(guò)程中能運(yùn)用這些歷史故事，一定能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)聽故事很感興趣的。不能光讓老師講，還要讓學(xué)生自己尋找故事，然后分享給大家，每節(jié)課規(guī)定學(xué)生尋找一個(gè)關(guān)于本節(jié)知識(shí)的歷史故事，可以重復(fù)

2.會(huì)聽故事，會(huì)找故事，會(huì)講故事，最后一個(gè)還要會(huì)演故事。演故事就是演歷故事中的情節(jié)以及人物，最主要是角色段余扮演，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，體驗(yàn)真實(shí)的歷史情境。

熟讀詩(shī)篇 明確詩(shī)要表達(dá)的情感 挑關(guān)鍵字分析 有的巧妙用法要結(jié)合著中心思想去分析.