培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)的歌曲

文/寶寶的育兒說(shuō)

孩子在小學(xué)初中等，學(xué)到的最多的是知識(shí)。同時(shí)也有多方面的素質(zhì)教育，但是最首要的任務(wù)是知識(shí)的提高。而寶寶在幼兒園時(shí)期，最需要提高的就是孩子各方面的能力。在這個(gè)時(shí)期孩子的課業(yè)不多，大部分的時(shí)間都是在玩。然而正是這些玩的過(guò)程，會(huì)讓孩子鍛煉很多能力。加上家長(zhǎng)的培養(yǎng)，幼兒園時(shí)期對(duì)孩子的素質(zhì)，能力等有著至關(guān)重要的作用。這個(gè)時(shí)期如果錯(cuò)過(guò)了，以后會(huì)很難改正缺點(diǎn)。除了養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣外，很多能力也會(huì)因此而提高。所以這些方面家長(zhǎng)應(yīng)該多加注意，并且有意培養(yǎng)。

幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下：

1、我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、生活自理能力是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，對(duì)其身心健康、自信心、責(zé)任感、問(wèn)題解決能力等方面有著重要影響。

在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

3、由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，一定不要忘了鼓勵(lì)幼兒。

幼兒園培養(yǎng)幼兒的自理能力方法如下：

1、我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。 利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。 在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、生活自理能力是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，對(duì)其身心健康、自信心、責(zé)任感、問(wèn)題解決能力等方面有著重要影響。

在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

3、由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。最重要的是當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，一定不要忘了鼓勵(lì)幼兒。

《幼兒園教育指導(dǎo)要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第6條指出：“利

用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)糖、閱讀和書(shū)寫(xiě)

的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”織觀國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童早期

要性，以及創(chuàng)造閱讀環(huán)境、親子閱讀來(lái)促進(jìn)兒童閱讀能力的發(fā)

字，兒章進(jìn)入小學(xué)后自然會(huì)系統(tǒng)地學(xué)，因此學(xué)前除段不需要

類(lèi)似的訓(xùn)練。而實(shí)際上幼兒的前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)與小學(xué)的書(shū)寫(xiě)識(shí)字

活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，

在幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備訓(xùn)練中，有一項(xiàng)必須完成的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。當(dāng)然這種培養(yǎng)掌握一定的知識(shí)和技巧為前提。這些知識(shí)與技巧即包括書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，也包括書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作。書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容方面，主要是幼兒認(rèn)識(shí)所寫(xiě)的字，幼兒已知道字的讀音和意義。這里需要重申的是對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字多少并不是關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵的是要培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能，即正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。

書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作是怎么回事呢？我們說(shuō)“幼兒會(huì)寫(xiě)字”，意思是幼兒對(duì)字的形狀有一個(gè)明確的了解，并且能夠正確地寫(xiě)出來(lái)。這就是要求幼兒掌握一定的書(shū)寫(xiě)技巧，才能把字寫(xiě)得正確、漂亮。

幼兒的行為培養(yǎng)如下：

1、禮貌用語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)注意從孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)階段，就注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。父母的在日常行為中以身作則，處處以自己的模范行為來(lái)影響孩子，感染孩子。

2、與他人和諧相處。孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后成長(zhǎng)，生活離不開(kāi)集體生活環(huán)境，家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)孩子與伙伴兒進(jìn)行友好交往，友好相外。鼓勵(lì)孩子幫助別人，為別人或?yàn)榧w做事情，并及時(shí)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)他們。

3、勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子從小事做起。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于生活自立是我們培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要內(nèi)容，從小就培養(yǎng)他自己刷牙，自己洗手、擦臉，自己洗漫，養(yǎng)成自己自立的生活習(xí)慣。

4、飲食衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)教育孩子勒洗手，養(yǎng)成良的洗手習(xí)慣。孩子養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食。

5、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)字的孩子，可有意識(shí)地培養(yǎng)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以和孩子討論讀后的感受，培養(yǎng)從不同角度看問(wèn)題，獨(dú)立思考，真實(shí)表達(dá)的習(xí)慣。