初中英語應(yīng)掌握句型

兒童句型的發(fā)展順序，由不完整句到完整句，從簡單句到復(fù)合句，由陳述句到非陳述句，從無修飾句到修飾句的發(fā)展。亦即句子發(fā)展的順序大致是：不完整句；具有主-謂、謂-賓、主-謂-賓、主-謂-補(bǔ)等結(jié)構(gòu)的無修飾語單句；簡單修飾語單句，主-謂-雙賓語句，簡單連動(dòng)句；復(fù)雜連動(dòng)句，兼語句；主語或賓語含有主-謂結(jié)構(gòu)的句子。

幼兒語言發(fā)展中最初掌握的句型是主謂結(jié)構(gòu)困消唯。

1.什么是主謂結(jié)構(gòu)？主語加上謂語構(gòu)成的簡單句型，例如“我跑”、“媽媽唱歌”。

2.幼兒學(xué)習(xí)主謂結(jié)構(gòu)的過程是怎樣的？幼兒開始學(xué)習(xí)語言時(shí)，他們首先會學(xué)習(xí)名詞和動(dòng)詞。通過不斷的語言輸入，在接下來的學(xué)習(xí)中，他們開始學(xué)習(xí)如何把名詞和動(dòng)詞組合成一個(gè)簡單的主謂結(jié)構(gòu)。

3.幼兒為什么首先掌握主謂結(jié)構(gòu)？主謂結(jié)構(gòu)是最簡單的句子結(jié)構(gòu)，也是所有語言中最基本橋臘的句型之一。因此，幼兒在語言發(fā)展的初期就會學(xué)習(xí)和使用這種結(jié)構(gòu)。

4.我們應(yīng)該如何幫助幼兒提高主謂結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力？我們可以采用多種方法來幫助幼兒提高主謂結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力，比如通過讀繪本、講故事等方式讓幼兒接受更多的語言輸入。同時(shí)，在與幼兒交流時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們使用主謂結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的意思。

5.主謂結(jié)構(gòu)在語言發(fā)展中的重要性是汪培什么？主謂結(jié)構(gòu)不僅是幼兒學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句型和語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，掌握主謂結(jié)構(gòu)對幼兒的語言發(fā)展非常重要。

6.如何判斷幼兒是否掌握了主謂結(jié)構(gòu)？我們可以通過觀察幼兒的語言表達(dá)，來判斷他們是否掌握了主謂結(jié)構(gòu)。例如，當(dāng)我們讓幼兒描述一張圖片時(shí)，如果他們能夠用簡單的主謂結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的意思，就說明他們已經(jīng)掌握了主謂結(jié)構(gòu)。

7.主謂結(jié)構(gòu)在幼兒語言發(fā)展中的作用是什么？主謂結(jié)構(gòu)在語言發(fā)展中扮演著重要的角色。它是建立復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒提供了表達(dá)自己意思的基本工具。因此，在幼兒的語言教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的主謂結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力。

幼兒期掌握的最基本句型是陳述句。

如果嬰幼兒兩歲還不會說話，應(yīng)當(dāng)及時(shí)到醫(yī)院就診，來明確引起語言發(fā)育延遲的原因。嬰幼兒開始說話的時(shí)間有一定的差異性，有的會早一些，有的可能會稍晚。

一般語言發(fā)育的過程是在兩個(gè)月的時(shí)候，嬰幼兒能夠發(fā)出咕咕的喉音，三個(gè)月的時(shí)候能夠發(fā)出咿呀的聲音，四個(gè)月的時(shí)候可以笑出聲，能夠開始模仿大人的表情，五個(gè)月的嬰幼兒能夠發(fā)出簡單的音節(jié)。

六個(gè)月的時(shí)候能夠聽懂自己的名字，九個(gè)月的時(shí)候會叫爸爸媽媽，說簡單的詞語，一歲的時(shí)候能夠指認(rèn)出物品并且說出自己的名字，一歲半的時(shí)候能夠認(rèn)出家人的稱謂，表示同意或者是不同意，能夠自己表示大小便。

如果嬰幼兒到了兩歲還不說話，首先要注意嬰幼兒聽力有沒有問題，聽力損傷會導(dǎo)致語言發(fā)育延遲。其次要注意嬰幼兒的發(fā)音器官有沒有問題，要到口腔科來明確，還要注意嬰幼兒有沒有自閉癥的可能，自閉癥的患兒會出現(xiàn)不交流，不說話，也不注視人。

另外需要注意觀察嬰幼兒有沒有其它運(yùn)動(dòng)發(fā)育和智能發(fā)育落后的情況，要除外先天性的腦發(fā)育不全等神經(jīng)系統(tǒng)疾病引起的語言發(fā)育延遲。除外以上情況，要注意嬰幼兒的語言環(huán)境是否不當(dāng)，如果家里人不跟嬰幼兒交流，不陪伴嬰幼兒說話，不講故事等，沒有良好的語言環(huán)境，也會出現(xiàn)語言發(fā)育延遲。

語言發(fā)展幾個(gè)關(guān)鍵期

語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期)。

1、語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會用一個(gè)簡單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。

2、語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。

3、語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語謂語的簡單句子。

語言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。

這個(gè)時(shí)期的幼兒會運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會了組詞成句的規(guī)律。但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡單句被越來越多的復(fù)合句所代替。