二人轉(zhuǎn)遇皇后選段

三俠五義戲，《遇皇后》 京劇搜并名，常與《打龍袍》二劇聯(lián)演，稱《遇后龍袍》，又名《天齊廟》、世肆跡《趙州橋》、《斷后》。雹搭出自清代古典名著《三俠五義》第一回、第十五回、第十六回、第十七回、第十八回、第十九回內(nèi)容。為凈角與老旦的傳統(tǒng)合作戲，為李派的傳統(tǒng)劇目之一。金少山、裘盛戎、李多奎等擅演。

（1）這種現(xiàn)象確實非常普遍。表面上看，這是注重學(xué)生的個人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。上面的案例，忽視了教師的引導(dǎo)功能。教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著社會所期望的方向發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才。而案例的描述并沒有體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。

（2）然而，如果過于強(qiáng)調(diào)教師的作用，相對忽視尊重、關(guān)懷學(xué)生，就會導(dǎo)致教師居高臨下，講得過多、管得過死，壓抑學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。相反，如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位與作用，過于注重課堂的活動與熱烈氛圍，相對忽視教師在教學(xué)上的理智引導(dǎo)與規(guī)范，以致學(xué)生活潑有余，對知識的系統(tǒng)掌握則有不足，也會影響教學(xué)質(zhì)量，其危害也不可忽視。在教學(xué)過程中，不能只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷人盲目探索狀態(tài)而學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

　　歌曲攜拍:誰料皇榜宏正中狀元

　　演唱:卓依婷

　　辯絕羨所屬專輯:《黃梅小調(diào)》

　　發(fā)行時間:2010-10-18

　　歌曲標(biāo)簽:黃梅戲