明星談二人轉(zhuǎn)

二轉(zhuǎn)需求:1、120 級(jí)

2、需要150瓶混元延壽露

3、天書(shū)2本

100級(jí)轉(zhuǎn)最好

不管是什么樣的學(xué)校,什么班級(jí),都有后進(jìn)生的存在,這是不用質(zhì)疑的事實(shí)。所謂“后進(jìn)生”,一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在班集體中占的比例小,但影響甚大。教師若教育不及時(shí)或方法不當(dāng)會(huì)影響到整個(gè)班集體,使班風(fēng)不正,紀(jì)律渙散。所以,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量,是每一位教師都深感頭痛的問(wèn)題。作為班主任,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。一、了解實(shí)情,找準(zhǔn)原因后進(jìn)生形成的原因是多方面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的,只有找到病源,從源頭挖起,病才可能根除。對(duì)于后進(jìn)生,班主任應(yīng)像朋友般對(duì)待他們,讓他們感受到老師的溫暖和愛(ài)護(hù),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸觀察后,要深入地觸及其內(nèi)心深處,感知學(xué)生的靈魂。與學(xué)生多談心,多交流溝通,多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想,本著理解的原則,摸清其犯錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快的動(dòng)機(jī)和原因。例如:我班曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差,經(jīng)常不完成作業(yè),上課又不專(zhuān)心聽(tīng)課。但我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯(cuò),很會(huì)說(shuō)話,可為什么學(xué)不好呢?于是我進(jìn)行了認(rèn)真了解、調(diào)查,找到原因。原來(lái),他爸媽認(rèn)為:“讀書(shū)有什么用?我們不讀書(shū),照樣能經(jīng)商掙錢(qián)。

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與人交往需要口才，鍛煉口才，不僅要勤于學(xué)習(xí)，使自己有豐富的知識(shí)，而且要勇于參加語(yǔ)言交流實(shí)踐。只要在長(zhǎng)期的實(shí)踐當(dāng)中，才會(huì)使自己的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及心理素質(zhì)逐步提高。 人與人之間的交談是加深了解、增進(jìn)友誼、消除心理隔閡、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的必要手段。其中，建立在平等基礎(chǔ)上的談心是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的交談方式。 雙方談心應(yīng)當(dāng)平起平坐，平等地交換意見(jiàn)、彼此尊重，真誠(chéng)相待。要要居高臨下、盛氣凌人，這樣只會(huì)使對(duì)方反感。 不僅如此，談心還要求對(duì)象明確，要分析對(duì)方心理，了解他的個(gè)性特點(diǎn)；又要有的放矢，準(zhǔn)確地抓住自己的交談方向，并圍繞這個(gè)方向來(lái)確定談心的方式。 談心是雙方最真誠(chéng)的感情交流，要求我們做到真情坦露。如果將自己的內(nèi)心世界遮遮掩掩，只想探知?jiǎng)e人的秘密，談心就不可能成功。 談心時(shí)的第一句話是最不好說(shuō)的，第一句話說(shuō)不好，不是把談話引向一些不相關(guān)的內(nèi)容，就是把人說(shuō)得嚇一跳，如果雙方關(guān)系緊張，談心就根本無(wú)法進(jìn)行。所以說(shuō)好第一句話特別重要。 談心還可以利用周?chē)沫h(huán)境來(lái)引入話題，這樣能縮短雙方距離，調(diào)節(jié)談話的氣氛；也可以先說(shuō)一些雙方普遍關(guān)心的話題，以引起對(duì)方興趣；或者從一些與主題看的無(wú)關(guān)的話題開(kāi)始，漸漸引向主題，以使對(duì)方增加對(duì)主題的興趣。 在談心過(guò)程中，要注意對(duì)方的心理變化及反應(yīng)。要讓對(duì)方有一個(gè)心理承受過(guò)程，不要急于讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，否則，會(huì)引起對(duì)方反感。如果有些內(nèi)容自己知道對(duì)方難以接受但又非說(shuō)不可時(shí)，不妨采取對(duì)方能接受的方式娓娓道出。同時(shí)，談心時(shí)間不要太長(zhǎng)，要在不影響對(duì)方的前提下控制談心的時(shí)間長(zhǎng)短。 談心是有目的性的，談心必須使對(duì)方接受自己的見(jiàn)解和思想。如此就必須充分注意交談對(duì)象的文化修養(yǎng)、接受能力、心理狀況以及性格特征等，以保證談心的時(shí)間長(zhǎng)短。 例如，激言勵(lì)志的方法可以鼓動(dòng)起情緒消沉者的好勝心；厲色怒言的方法可能對(duì)有問(wèn)題、犯錯(cuò)誤的人起到鞭策、挽救、威懾的作用，含蓄幽默的方法可以適用于文化層次較高的人；迂回誘導(dǎo)的方法可以適用于思想負(fù)擔(dān)較重的人；委婉暗示的方法則無(wú)需明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就能引起聰明人的聯(lián)想和警覺(jué)等等。

①保證教學(xué)的科學(xué)性；
②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；
③要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例或錄像；
④教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

一、建立學(xué)生檔案，掌握基本情況
二、充分尊重理解，用愛(ài)打開(kāi)心扉
三、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
四、做好家校聯(lián)系，搭建溝通橋梁

《假如給我三天光明》讀后感
最近，我讀了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深有感觸。
《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個(gè)月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關(guān)愛(ài)下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了學(xué)士學(xué)位。她始終致力于殘疾人事業(yè)，四處募捐用以改善殘疾人的生活環(huán)境，并為他們創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)。她曾周游世界各地，為殘疾人加油鼓勁。最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
我真為海倫感到驕傲！