gmat閱讀材料

書蟲，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的，有適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的名著，中英對(duì)照還有生詞解釋，書店有，也可以在網(wǎng)上買

新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級(jí)英語(yǔ)讀物，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，沒有中文，但有生詞解釋，一般能看懂

？回答什么問題呢？

【答案】

該教師的行為是不妥當(dāng)?shù)?。教師?duì)學(xué)生提出的問題應(yīng)該耐心解答。針對(duì)材料中的情況，假如我是那位青年教師，我會(huì)這樣處理：(1)正面肯定學(xué)生的問題，并予以解答。郵票是沒有辦法承載人的，而是借郵票來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的想念之情。(2)將問題“深入化”。使學(xué)生的問題鼓勵(lì)學(xué)生站在作者的角度來(lái)探究一下作者為什么會(huì)這么寫。

【答案解析】

應(yīng)該有人用英文寫中國(guó)式愛情小說 那你就買本《英語(yǔ)世界》看看 反正也不貴 可以增加英文閱讀速度和長(zhǎng)句理解的經(jīng)驗(yàn) 大約15元吧 在新華書店有賣

繪本 玩偶 角色扮演材料。
椅子
白板 白板筆
注重思維和自由表達(dá)
提問和啟發(fā)思考
鼓勵(lì)講各種經(jīng)歷 去哪兒玩了等

一．選擇孩子感興趣的書 為孩子選擇圖書，可以根據(jù)孩子的興趣愛好，選擇相關(guān)的圖書。比如孩子喜歡汽車，就給孩子買關(guān)于汽孝姿車的書，可以是汽車標(biāo)志類的，也可以是汽車形狀的書。除了發(fā)展孩子的特長(zhǎng)外，還可以保護(hù)孩子的閱讀興趣。 二．選擇色彩比較鮮艷的、配圖比較精美的圖書 圖畫精美的圖書，給人美的感受。它除了可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣之外，還可以培養(yǎng)孩子的審美能力。 三．選擇有教育意義的故事書 孩子的很多是非觀念和習(xí)慣都是在故事中建立起來(lái)的。在孩子的童話世界里，動(dòng)物對(duì)他們而言跟人一樣，比較親切，比較容易接受。因此為孩子選擇富有生命力的動(dòng)物故事，特別是正面形象的故事，對(duì)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣是很有幫助的。 四．選擇語(yǔ)言優(yōu)美的圖書 語(yǔ)言優(yōu)美的圖書，除了可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還可以豐富孩子的詞匯，提高孩子的內(nèi)在的文學(xué)性。 五．選擇認(rèn)知類的圖書 認(rèn)知類的圖書，可以增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。孩子見過的、沒見過的，聽過的、沒聽過的，都可以從書本中得到認(rèn)識(shí)和了解。 六．盡量為孩子選擇圖配文、且文字稍大的圖書 文字稍大的圖書，可以讓孩子在關(guān)注圖畫的同時(shí)，將孩子的注意力余雹吸巧毀絕引到文字上，從而培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣，為引導(dǎo)孩子認(rèn)字打基礎(chǔ)，為孩子由圖畫閱讀向文字閱讀轉(zhuǎn)變打基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。 看了上面的介紹，親愛的家長(zhǎng)們，趕緊帶你的孩子去選擇圖書吧！

你好，關(guān)于GMAT閱讀：轉(zhuǎn)折，你真的看懂了嗎
1、在GMAT閱讀中，沒有那么復(fù)雜，目前我們把GMAT閱讀中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折就分成兩種情況：觀點(diǎn)轉(zhuǎn)折（真轉(zhuǎn)折）Eg. 他覺得這個(gè)問題很重要，但是我覺得這個(gè)不重要。分析：后面的觀點(diǎn)的確轉(zhuǎn)折了前面的觀點(diǎn)，而且前面必須是引用別人觀點(diǎn)；
2、方向轉(zhuǎn)折（假轉(zhuǎn)折）Eg. 他覺得這個(gè)問題很重要，但是我覺得這個(gè)問題想解決起來(lái)很困難。分析：后面的觀點(diǎn)沒有反駁前面的內(nèi)容，只是筆鋒一轉(zhuǎn)，想去討論另外一個(gè)對(duì)象，這樣文章的討論重心也就變了。
3、因此，讀轉(zhuǎn)折一定要慢，因?yàn)闊o(wú)法預(yù)測(cè)，讀的時(shí)候盡量思考是一個(gè)真轉(zhuǎn)還是一個(gè)假轉(zhuǎn)。

放投放記錄表。
投放記錄表會(huì)幫助幼兒確立任務(wù)意識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效益。同時(shí)也幫助教師了解材料投放的有效性。例如，在“紙寶寶大力士”中，記錄兩折、三折、五折的薄紙卡，上面分別能放幾塊小積木（規(guī)格一樣的），并將結(jié)果記錄下來(lái)，通過記錄孩子感受到了多折的紙張承重力更強(qiáng)?！包S豆發(fā)芽”中，記錄下種子在土里、半浸泡的水里、完全浸泡在水中的發(fā)芽情況，在記錄中頃宴中發(fā)現(xiàn)種杯子在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)情況。“罐子保齡球”中，記錄下保齡球撞擊放成不同隊(duì)列罐子的數(shù)量，探究罐子放隊(duì)列與擊倒數(shù)量多少之間的關(guān)系，提高游戲的成功率。記錄表除了幫助幼兒學(xué)習(xí)外還有一個(gè)作用就是幫賣銀助教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以一目了然地知道：今天哪些幼兒玩了科學(xué)區(qū)？使用了哪些材料？成功了沒有？哪些幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)不感興趣，為什么？這樣，教師在進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)。
古人云：“授人以魚不如授人以漁”。幼兒科學(xué)探索活動(dòng)不是以獲取知識(shí)為最終目標(biāo)，而是激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使他們感受科學(xué)乎正探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。而良好的探究環(huán)境以及恰當(dāng)探究材料的投放是讓幼兒在充滿魅力的科學(xué)探究活動(dòng)中自主、自信、快樂地發(fā)展的必要準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)在前、教師引導(dǎo)在后的有效途徑。做一個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)背后的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

選擇課外閱讀材料時(shí)，應(yīng)考慮孩子的英語(yǔ)水平和興趣。選擇內(nèi)容健康、語(yǔ)言規(guī)范、難度適中的書籍?？梢允怯⑽陌娴耐捁适?、科普讀物或兒童文學(xué)。