激勵學(xué)習(xí)的名人名言

斗志昂揚 發(fā)奮圖強 精益求精 笨鳥先飛 聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 披荊斬棘 不屈不撓囊螢映雪 鑿壁借光 手不釋卷 聞雞起舞 夙興夜寐 焚膏繼晷 孜孜不倦 鍥而不舍 聞雞起舞 懸梁刺股 臥薪嘗膽 韋編三絕 兀兀窮年 聚沙成塔 水滴石穿 繩鋸木斷 通宵達旦

　　你知道嗎？在人生的道路上，變挫折為順利、變失敗為成功、變厄運為幸運的，不是別人，正是你自己。

　　一位著名的演說家在臺上侃侃而談。只見他手里舉著一張20美圓的鈔票，面對聽眾幽默地發(fā)問“誰想要這20美圓？”

　　聽眾先是一楞，然后先是一只只手舉了起來。

　　他接著說：“我打算把這20美圓給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事?！彼呎f邊把鈔票揉成一團，然后問“誰還想要？”

　　臺下仍有人舉起手來。

　　他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并使勁碾它。然后他把這又臟又破的鈔票揀起來，面對聽眾說：“現(xiàn)在誰還想要？”

　　還是有人舉起手來。

　　演說家說：“朋友們，剛才大家看見了，無論我怎樣對待那張鈔票，但你們還是想要他。因為它并沒有貶值，它依舊值20美圓。在人生的道路上，我們無數(shù)次的被自己的決定或偶然碰到的挫折、逆境所擊到，甚至被碾得遍體傷痕。那時我們也許會覺得自己的生命是多么的渺小，似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼里，我們每一個人永遠都不會喪失價值，在他看來，骯臟或潔凈、衣著齊整或不齊整，我們每一個人仍然是無價之寶。生命的價值不依賴我們的地位和職業(yè)，也不仰仗于我們結(jié)交的人物，而是取決于我們的自身，只要正直真誠地生活，那我們的價值將是永存的?！埓蠹也灰涍@一點?！?br/>
　　演說家故意把鈔票揉皺碾碎的做法是否妥當(dāng)，我們暫且不去評論，但他的良苦用心是顯易而見的，給人的啟發(fā)是毋庸置疑的。

　　漫長的人生之旅會碰到無數(shù)艱難曲折、急流險灘。挫折如影隨形，會無時不在，無處不有。大到治國，小到治家；從工作、學(xué)習(xí)到生活；從競技、經(jīng)商到職場——細細想來，這實際上是日趨激烈的生存競爭所催化的結(jié)果，不值得大驚小怪。競爭就是優(yōu)勝劣汰，競爭必有勝負輸贏，勝了固然值得慶幸，但敗了也大可不必自暴自棄、怨天尤人。拋棄認為自己“一文不值”的錯誤觀念，堅信自己的生命是獨特的，永遠不會喪失價值，你還會有東山再起的一天。

　　作家馮驥才說過如下催人奮進的一席話：“人生的力量全部是對手給的，那就是說，要把對手的壓力吸入自己的骨子里，強者之力主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才會感到自己屬于強者?！痹囅耄鎸f片戰(zhàn)爭后西方列強瓜分蠶食中國的屈辱，如果中華民族逆來順受，而不是覺醒抗爭，哪有今日屹立于世界民族之林的驕傲與尊嚴？如果北京在當(dāng)年以兩票之差敗給悉尼之后，從此放棄努力，又何以能贏得擊敗大阪、巴黎、多倫多等強有力的競爭對手，取得2008年奧運會舉辦權(quán)的殊榮。其實，挫折、失敗、厄運不是壞事，它能使人多思、善戰(zhàn)，使人堅韌、剛強。親愛的朋友，請你千萬記住，變挫折為動力、變失敗為成功、變厄運為幸運的不是別人，就是你自己。永遠不要忘記，歷經(jīng)磨難和挫折的你，價值依舊。

王海迪的故事。

最新鼓勵小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的勵志語錄
　　1. 最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。

　　2. 絆腳石乃是進身之階。

　　3. 銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

　　4. 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

　　5. 積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

　　槐圓6. 人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

　　7. 別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

　　8. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負;臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　9. 你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。頃拍

　　10. 以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。

　　11. 世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

　　12. 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

　　13. 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

　　14. 出門走好路，出口說好話，出手做好事。

　　15. 旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

　　16. 上帝助自助者。

　　17. 怠惰是貧窮的制造廠。

　　18. 莫找借口失敗，只找理由成功雀明羨。(不為失敗找理由，要為成功找方法)

　　19. 如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

　　20. 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

“物質(zhì)激勵教育”是把“雙刃劍”，是顆“糖衣炮彈”，它可以使孩子積極向上，但也可以讓孩子迷失學(xué)習(xí)本心。

一、物質(zhì)獎勵的“物”。

原則上，物質(zhì)獎勵的“物”應(yīng)該符合幾個要素：

1、符合家庭經(jīng)濟水平的。對孩子的獎勵，一切要依據(jù)這個條件而行，不能超出家庭承受能力，不能夠讓孩子形成脫離家庭實際生活的索取觀念。

2、價值適當(dāng)?shù)?。對孩子的獎勵，不能夠太便宜，?00元以內(nèi)的小東西，“重金之下必有勇夫”這句話同樣適合于孩子；

但也不能太貴重的，如超過100元的大物件，太過貴重，又脫離了鼓勵、誘導(dǎo)的本質(zhì)和目的。

當(dāng)然，每個家庭的經(jīng)濟條件不同，對“適當(dāng)價值”的理解也因人而異，自行調(diào)整罷。

3、能夠引起孩子強烈興趣的。有的孩子喜歡運動，有的喜歡娛樂，有的喜歡吃喝等等，這就要求家長了解孩子的喜好，和孩子協(xié)商，定好“獎勵物”。

比如喜歡運動的孩子可以給他買一輛山地車，喜歡娛樂的可以帶他旅游，喜歡吃喝的可以帶他看電影吃美食……凡是有益身心的合適獎勵物都可以。

但需要注意的是，不能獎勵課外書、考試真題這些“有利提高孩子學(xué)習(xí)”的“可惡”東西；

更不能無原則地獎勵手機、平板、電腦等潛在危險性極大的物品。

二、物質(zhì)獎勵使用的情形。

1、它適合使用在“學(xué)困生”的孩子身上。這類孩子，缺乏學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力；

體會不到優(yōu)等生的人前優(yōu)越的“榮譽”感，處于越被批評越自棄的“自卑”狀態(tài)。

這類孩子得不到家長和老師的肯定，為了掩蓋自己的“自卑”，往往表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的無可救藥的狀態(tài)；

其實，他們心里是孤獨的，渴望被肯定。

所以，作為家長，不能只是一味否定他們，應(yīng)該在精神上鼓勵支持他們更加努力學(xué)習(xí)，爭取擺脫“自卑”的心境。

為了加強他們的積極性，體現(xiàn)對他們的重視，那么家長承諾物質(zhì)獎勵自然是適合的刺激他們的手段，是他們獲取人前優(yōu)越“榮譽”感機會的方式。

畢竟，精神是虛的，物質(zhì)是實的，虛實結(jié)合，才能使人有毅力有動力爭取未來。

2、至于“學(xué)優(yōu)生”的孩子，我不建議使用物質(zhì)獎勵這種方式。這類孩子，有更明確的學(xué)習(xí)目的，有更深的思想境界，有更強大的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性。

他們是解決了“為什么學(xué)習(xí)？為誰學(xué)習(xí)？”的那一類學(xué)生。他們的人前優(yōu)越“榮譽”感源自于理想的學(xué)習(xí)成績、強大的自信和所有人的肯定；

他們有強烈維持人前優(yōu)越“榮譽”感的內(nèi)在自主動力，根本不需要家長特許的物質(zhì)獎勵承諾。

家長如果用物質(zhì)鼓勵、誘導(dǎo)這類孩子，無疑是畫蛇添足，甚至是帶偏了他們的學(xué)習(xí)目的。

三、物質(zhì)獎勵使用的目的。

“物質(zhì)激勵教育”的目的不是不斷用外部物質(zhì)滿足孩子的欲望；

而是為了引導(dǎo)孩子形成正確、高效的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為的是將孩子學(xué)習(xí)行為從被外界刺激轉(zhuǎn)向內(nèi)部自覺推動。

所以物質(zhì)獎勵這種手段只可“適度”使用，只要特殊時期使用，不可長期使用，需要用完即止。

　　1.相信人的潛能是無限的。
　　要知道，人是宇宙的精靈，他身上具有幾乎無限的潛在的能力。只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)拈_發(fā)，任何事都可以學(xué)會。
　　所以，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時，做家長的成年人，必須給孩子以鼓勵。通過家長的鼓勵，家長傳達對孩子能力的信任，對孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對孩子是一種極大的上推力。使得孩子有了力量來克服他每時每刻都會遇到的困難。
　　2.鼓勵孩子是家長每天要做的動作。
　　孩子是一個在成長中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價值觀也在建立之中。就是說的孩子不會自動把事情做對，他出差錯是完全正常的。當(dāng)孩子是因為能力問題把事情做錯了時，家長應(yīng)該教會孩子把事情做對的技巧。并通過鼓勵把孩子從挫折感中拉出來；當(dāng)孩子因為不知道什么對錯而把事情做錯了時，家長應(yīng)該及時幫助孩子分清是非，并用鼓勵把孩子從迷茫中解救出來。
　　3.“沒關(guān)系，下次再來！”
　　當(dāng)孩子失敗時，家長應(yīng)該用這句話，打消孩子的失敗感。
　　在孩子的世界里，他所面臨的競爭壓力，要遠遠超過成年人：首先，他自己的能力不足，需要系統(tǒng)訓(xùn)練。其次，他的行為被用預(yù)先制定的統(tǒng)一標準（考試卷）來衡量。第三，參與競爭的人數(shù)眾多（每班人數(shù)70-80人）。第四，如果達不到要求就被打罵不讓吃飯。
　　設(shè)想一下，如果把一個班級學(xué)生的家長，組成一個新班級，讓他學(xué)習(xí)與他年齡相適應(yīng)的課程，對他的要求和他的孩子相同，給他的生存與學(xué)習(xí)環(huán)境也與他的孩子相同。敢說，有一半的家長會進精神病院。
　　很多家長自己在童年時，就沒有學(xué)好，當(dāng)輪到他的孩子學(xué)習(xí)時，他早已經(jīng)忘記了童年的感受。當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)好某一科功課時，他就對孩子嚴厲懲罰，仿佛孩子能學(xué)習(xí)好而故意不學(xué)好。其實如果孩子能學(xué)習(xí)好，沒有孩子故意不學(xué)好，能考100分，沒有孩子故意考30分。
　　作為家長必須牢記，孩子是在成長中的人，他的能力還在發(fā)展之中，決不能用成年人的標準來要求他。當(dāng)孩子失敗時，家長應(yīng)滿懷慈悲之心，用鼓勵來恢復(fù)孩子的勇氣。
　　4.“沒問題，相信！”
　　當(dāng)孩子遇到不敢做的事情時，家長應(yīng)該用這句話來鼓起孩子的勇氣。
　　孩子在學(xué)習(xí)、交友和學(xué)校集體生活中，隨時都會遇到?jīng)]有做過的事情，心中充滿恐懼，是理所當(dāng)然的事情。做家長的隨時準備給孩子以鼓勵。孩子的信心和勇氣來自家長的鼓勵。當(dāng)家長不斷地告訴孩子“沒問題，相信”時，孩子從家長那里獲得了力量，才勇敢地面對他生活中的難題。
　　5.鼓勵的通用公式：鼓勵=信任孩子（人格、能力）+相信能行+身體接觸。
　　為了恢復(fù)孩子的勇氣和信心，家長不但用語言告訴孩子，相信他的人格和能力，鼓動孩子去嘗試或再試，更重要的是要與孩子有身體接觸，通過擁抱、拍打孩子肩膀或撫摸孩子的頭發(fā)等方式，把信任和力量傳達給孩子。只有這樣才能讓孩子真正感受到力量，使他恢復(fù)勇氣和自信。

鼓勵人們勤奮學(xué)習(xí)的成語：
敏而好學(xué)，不恥下問：指”天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請教他們認為很低端、很簡單的問題為恥“這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神。
鍥而不舍，金石可鏤：只要堅持不懈的努力，即使再難的事情也可以做到。

勤學(xué)好問：勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問。比喻善于學(xué)習(xí)。
孜孜不倦：指勤奮努力,不知疲倦。
學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)沒有滿足的時候，比喻非常好學(xué)。
學(xué)而時習(xí)之：學(xué)習(xí)到的東西，按時去復(fù)習(xí)、實踐。
學(xué)而優(yōu)則仕：學(xué)習(xí)之余還有余力或者閑暇，就去做官（進一步推行仁義）。

要在座的人都停止了說話的時候，有了機會，方才可以謙遜地把問題提出，向人學(xué)習(xí)。

我們在我們的勞動過程中學(xué)習(xí)思考，勞動的結(jié)果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正

學(xué)習(xí) 永遠不晚。

學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思(考).我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。

學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學(xué)而不厭

構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。

學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花

我們?nèi)家獜那拜吅屯厡W(xué)習(xí)到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內(nèi)在自

培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功。

在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事。

圣人無常師。

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。

人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學(xué)到了東西。

與其找糊涂導(dǎo)師，倒不如自己走，可以省卻尋覓的功夫，橫豎他也什么都不知道。

當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。

倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。

努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓青春更加光彩。

對我來說,不學(xué)習(xí),毋寧死

倘能生存,我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心

學(xué)習(xí)要有三心,一信心,二決心,三恒心

愛情是一個不可缺少的、但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學(xué)習(xí)的絆腳石。

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道

只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)…

不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到

學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。

對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。

如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全

為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起

中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之

玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?

學(xué)而不厭，誨人不倦。

溫故而知新，可以為師矣。

任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。

敏而好學(xué)，不恥下問

無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一

書籍--通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶

知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處

不讀書的人，思想就會停止

讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少

經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話

一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋

打你激勵孩子學(xué)習(xí)上進的語言，是讓孩子努力的學(xué)習(xí)，努力的奮進拼搏，所以努力努力，再努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，讓孩子努力的去學(xué)習(xí)拼搏，所以怎樣孩子學(xué)習(xí)進上進是孩子鼓勵孩子的語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)努力努力再學(xué)習(xí)，所以讓孩子奮發(fā)圖強，努力上進