手寫(xiě)體英文字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及練習(xí)

英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范總結(jié)如下：

1、應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)。

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°~10°，斜度要一致。

3、大寫(xiě)字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。

4、小寫(xiě)字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫(xiě)在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。

5、小寫(xiě)字母b，d，h，k，l的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。

6、小寫(xiě)字母i和j的點(diǎn)、f和t的上端都在第一格中間，f和t的第二筆緊貼在第二線下。

7、小寫(xiě)字母f，g，j，p，q，y的下端抵第四線。

8、小寫(xiě)字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它們的提筆或收筆是一個(gè)上挑的小圓鉤，不能寫(xiě)成銳角。

9、書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過(guò)緊，也不要離得太遠(yuǎn)。書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個(gè)小寫(xiě)字母a的寬度為宜。

二十六個(gè)英文字母正確寫(xiě)法占格寫(xiě)法第 一、建議可以創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言壞境，帶孩子去類(lèi)似于英語(yǔ)角一樣的地方，每周去幾次。讓孩子多接觸老外的孩子，通過(guò)這種壞境的耳濡目染來(lái)使孩子的英文水平提高。第 二、建議可以全家總動(dòng)員學(xué)習(xí)英文字母。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。全家總動(dòng)員，這樣才可能真正建造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。同樂(lè)才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 1.應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)。 2. 每個(gè)字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。 3. 大寫(xiě)字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。 4、小寫(xiě)字母a，c，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z寫(xiě)在中間的一格里，上下抵線，但都不出格。 5、小寫(xiě)字母b，d，h，k，l的上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格。首先對(duì)于如何教孩子英文字母。

紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買(mǎi)票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過(guò)度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撛趺醋觥?但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常碧隱閉行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。 學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺(jué)自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來(lái)管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì)的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。 要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配悔裂合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè)；二要自覺(jué)，自覺(jué)做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專(zhuān)心聽(tīng)講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡(jiǎn)單大攜做方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。 我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來(lái)一次，從頭開(kāi)始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺(jué)自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。評(píng)論| 贊同 0 其他類(lèi)似問(wèn)題

今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮就收腦白金.

明明說(shuō)不收,又就收,矛盾.

另外一個(gè)不清楚.

當(dāng)n<2時(shí)，個(gè)數(shù)為1.當(dāng)n>=2時(shí)個(gè)數(shù)為(1+3+5+......+2n-3)*2+2n-1;得到最后結(jié)果2*(n的平方)-2*n+1; 驗(yàn)證當(dāng)n=1時(shí)也滿足上式，第N個(gè)圖案的個(gè)數(shù)為2*(N的平方)-2*N+1;

（1）示范法
教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：
A、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。
B、個(gè)別示范，這是一種方法的補(bǔ)充。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。
C、手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。
D、作業(yè)示范。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處
（2）激趣法。
A 欣賞激趣。書(shū)法作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力是無(wú)窮的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些好的碑貼，通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，不但可以對(duì)他們進(jìn)行美的教育，還使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長(zhǎng)了知識(shí)，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
B、故事激趣。聽(tīng)老師講故事是小學(xué)生最高興的事。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來(lái)，效果較好。
C、表?yè)P(yáng)激趣。“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定表?yè)P(yáng)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫(xiě)字的興趣。
D、活動(dòng)激趣。各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，更激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，比如興趣小組，書(shū)法競(jìng)賽，書(shū)法講座，舉辦書(shū)法展，看書(shū)法錄像和探訪書(shū)家等，都是行之有效的方法。
（3）填空法：由教師寫(xiě)出偏旁或部首，然后讓學(xué)生添上其他部分，反之或是寫(xiě)出其他部分再讓學(xué)生添上偏旁或部首，通過(guò)兩個(gè)人的組合，感受字體、結(jié)構(gòu)的美觀。
（4）正誤法：教師可故意把某個(gè)字的某一處寫(xiě)的不合規(guī)范，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照原帖找出毛病，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋和讀帖的習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
（5）選擇法：教師在講一個(gè)字之前，先在黑板上把同一個(gè)字，列出幾種學(xué)生易錯(cuò)的寫(xiě)法，其中夾一個(gè)是正確的。有對(duì)比才能鑒別，這樣，不但可以使學(xué)生牢固地掌握課堂知識(shí)，還能提高欣賞能力與鑒別能力。
總之，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。讓小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第一步、將手指放在鍵盤(pán)上（如下圖，手指放在八個(gè)基本鍵上，兩個(gè)母指輕放在空格鍵上）。第二步、練習(xí)擊鍵（例如要打D鍵，方法是：

1、提起左手約離鍵盤(pán)兩厘米；

2、向下?lián)翩I時(shí)中指向下彈擊D鍵，其它手指同時(shí)稍向上彈開(kāi)，擊鍵要能聽(tīng)見(jiàn)響聲。擊其它鍵類(lèi)似打法，請(qǐng)多體會(huì)。形成正確的習(xí)慣很重要，而錯(cuò)誤的習(xí)慣則很難改。），第三步、練習(xí)熟悉八個(gè)基本鍵的位置（請(qǐng)保持第二步正確的擊鍵方法）。第四步、練習(xí)非基本鍵的打法（例如要打E鍵，方法是：

1、提起左手約離鍵盤(pán)兩厘米；

2、整個(gè)左手稍向前移，同時(shí)用中指向下彈擊E鍵，同一時(shí)間其它手指稍向上彈開(kāi)，擊鍵后四個(gè)手指迅速回位如上圖，注意右手不要?jiǎng)?，其它鍵類(lèi)似打法，注意體會(huì)）。第五步、繼續(xù)練習(xí)，達(dá)到即見(jiàn)即打水平（前提是動(dòng)作要正確）?！　?br>
1、鍵盤(pán)左半部份由左手負(fù)責(zé), 右半部份由右手負(fù)責(zé)?！　?br>
2、每一只手指都有其固定對(duì)應(yīng)的按鍵:　　

(1) 左小指: [`]、[1]、[Q]、[A]、[Z]　　

(2) 左無(wú)名指: [2]、[W]、[S]、[X]　　

(3) 左中指: [3　　]、[E]、[D]、[C]　　

(4) 左食指: [4]、[5]、[R]、[T]、[F]、[G]、[V]、[B]　　

(5) 左、右拇指: 空白鍵　　

(6) 右食指: [6]、[7]、[Y]、[U]、[H]、[J]、[N]、[M]　　

(7) 右中指: [8]、[I]、[K]、[,]　　

(8) 右無(wú)名指: [9]、[O]、[L]、[.]　　

(9) 右小指: [0]、[-]、[=]、[P]、([)、(])、[;]、[']、[/]、[]　　

3、[A][S][D][F][J][K][L][;]八個(gè)按鍵稱(chēng)為“導(dǎo)位鍵”, 可以幫助您經(jīng)由觸覺(jué)取代眼睛, 用來(lái)定位您的手或鍵盤(pán)上其他的鍵, 亦即所有的鍵都能經(jīng)由導(dǎo)位鍵來(lái)定位?！　?br>
4、[Enter]鍵在鍵盤(pán)的右邊, 使用右手小指按鍵。　　

5、有些鍵具有二個(gè)字母或符號(hào), 如數(shù)字鍵常用來(lái)鍵入數(shù)字及其他特殊符號(hào), 用右手打特殊符號(hào)時(shí), 左手小指按住[Shift]鍵, 若以左手打特殊符號(hào), 則用右手小指按住[Shift]鍵。字母練習(xí)所需時(shí)間約兩天（每天六小時(shí)），一定要保證達(dá)到即見(jiàn)即打水平。正確電腦鍵盤(pán)手指

小鍵盤(pán)的基準(zhǔn)鍵位是“ 4， 5， 6”，分別由右手的食指、中指和無(wú)名指負(fù)責(zé)。在基準(zhǔn)鍵位基礎(chǔ)上，小鍵盤(pán)左側(cè)自上而下的“7， 4， l”三鍵由食指負(fù)責(zé)；同理中指負(fù)責(zé)“8， 5， 2”；無(wú)名指負(fù)責(zé)“9，6，3”和“．”；右側(cè)的“一、十、↙”由小指負(fù)責(zé)；大拇指負(fù)責(zé)“O”。