拼音m的拼讀和兒歌

延伸閱讀——讓孩子誦唐詩不如背兒歌臺(tái)灣幼兒園禁設(shè)英語課規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為測測孩子的音樂天賦小編感言： 幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。 1、 背韻聲母 本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。 教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組： 第一組：b p m f d t n l 第二組：g k h j q x 第三組：z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法： 家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)： b p m f 幼兒：b p m f 家長：b p m f 幼兒：b p m f 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?幼兒：“b p m f 家長：“下面我們再學(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l 幼兒：“d t n l 幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?幼兒：“d t n l 家長：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家長要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。 念兩三遍后： 家長：“把這8個(gè)拼音字母念一遍。” 幼兒：“ b p m f d t n l 家長：“快快地念兩遍?！?幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個(gè)聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。 家長：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。 幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。b p m f 幼兒：“f m p b ?！?家長：“d t n l?！?幼兒：“l(fā) n t d ?！?…… 家長：“y w r 。” 幼兒：“r w y ?！?讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。 2、 聲母的認(rèn)、寫階段 本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。 教學(xué)方法如下： 家長（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)？” 幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。） 家長：“讓我們看看’p’ 像什么呀？” 幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗…… （讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由家長說出來。） 家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。” 幼兒用手指寫完了。 家長：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長再繼續(xù)教以下的拼音字母。 家長：“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母？” 幼兒：“f ?！?家長用教’p’的方法教’f ‘。 “f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。 家長：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒有認(rèn)識(shí)？” 幼兒：“b m ?！?家長：“下面我們看看’b’怎樣寫?！?家長用教’p’的方法教’b’。 家長：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀？” 幼兒：“m?！?家長：“看看’m’是怎么寫的?！?板書”m”。 教”m”的方法與教”p”相同。 4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下： 家長：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀？” 幼兒：“b p m f?！?家長：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀？” 幼兒：”p”。 家長：“把’p’寫兩遍好嗎？ …… 家長：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？” 幼兒：“m”。 家長：“把‘m’寫兩遍好嗎？” …… 家長：“還有兩上字母是什么？” 幼兒：“b f 。” 家長：“把它們也寫兩遍。” …… 如果幼兒想不起來某個(gè)拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)’6’嗎？” 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

　　漢字中沒有拼讀為一聲（陰平）的 mū,只有二聲（陽平）mú、三聲（上聲）mǔ和四聲（去聲）mù.

三筆：m的筆順——豎、右彎豎、右彎豎。

漢語拼音
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀

設(shè)計(jì)背景
我班幼兒以民族生居多，漢語水平也不好，我上課時(shí)考慮到這點(diǎn)，所以上課時(shí)會(huì)做游戲和讓漢族幼兒示范。
活動(dòng)目標(biāo)
準(zhǔn)確掌握聲母m，f的讀音和書寫規(guī)則
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握mf的音、形和韻母的拼讀。
難點(diǎn)：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，m、f卡片。
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入
小朋友，你們看一下這是什么? 噢，是門。
是幾個(gè)門呀？ 噢， 是兩個(gè)門洞。
我們今天就來學(xué)習(xí)下像兩個(gè)門洞的字母讀作什么？你們仔細(xì)看老師的嘴巴：m，發(fā)音時(shí)我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，然后雙唇自然離開。
小朋友們自己試下發(fā)音。
小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個(gè)最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰?。繉O悟空都翻不出他的手掌心，對(duì)，是如來佛，我們飛f的時(shí)候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。
二、練習(xí)
1.幼兒自己練習(xí)發(fā)音
由單個(gè)練習(xí)到整體練習(xí)
2.書寫指導(dǎo)
m，在四線三格內(nèi)占第二格，中格，豎彎豎彎豎，
f，在四線三格內(nèi)占一二格，彎豎橫
學(xué)生跟老師書空練習(xí)
3．四聲練習(xí)拼讀
老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3遍
分組進(jìn)行讀，男女分讀
3.輔助記憶
兩個(gè)門洞mmm，傘柄朝上fff
反思：
我班幼兒民族學(xué)生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學(xué)習(xí)漢語并且學(xué)一些拼音做為上一年級(jí)的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)拼音還是很困難的，經(jīng)常在發(fā)音上需要著重指點(diǎn)。書寫時(shí)也有一定困難，在板演時(shí)發(fā)現(xiàn)m寫的不是很好。

?！⊥Ｏ隆⊥础⊥纯唷『ⅰ『⒆印〕痢〕了?

“拼音學(xué)”的拼音是：pīn yīn xué?

拼

讀音:[pīn]

部首:扌

五筆:RUAH

釋義:1.連合，湊合。 2.不顧一專切地奮斗，豁出去屬。

音

讀音:[yīn]

部首:音

五筆:UJF

釋義:1.聲，亦特指有節(jié)奏的聲。 2.信息，消息。

學(xué)

讀音:[xué]

部首:子

五筆:IPBF

釋義:1.效法，鉆研知識(shí)，獲得知識(shí)，讀書。 2.傳授知識(shí)的地方。 3.掌握的知識(shí)。 4.分門別類的有系統(tǒng)的知識(shí)。

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2、玩具拼拼樂圖片欣賞：