行規(guī)導(dǎo)行兒歌

新規(guī)則水手英語理論不考了，考評(píng)估，水手英語聽力i與會(huì)話，聽力:單句，對(duì)話，短文;會(huì)話:朗讀，問答，口述。跟三副英語評(píng)估差不多，只是比較簡(jiǎn)單

老黃歷。導(dǎo)游收入還不錯(cuò)的，沒人倒貼司機(jī)的，網(wǎng)上傳的是特例，不自重的女白癡而已。

現(xiàn)在哪都有潛規(guī)則，這是女人的悲哀，還是。。。。。。

你說楊冪嗎？

沒什么潛規(guī)則

武梁祠

武梁祠，位于山東省嘉祥縣，是我國(guó)東漢晚期一座著名的家族祠堂，其內(nèi)部裝飾了大量完整精美的古代畫像石，是我國(guó)東漢晚期一座著名的家族祠堂，也是我國(guó)最具代表性的一處畫像遺存。

中文名

武梁祠

位于

嘉祥縣

屬于

山東省

屋頂上

是征兆圖像

武梁祠

武梁祠“個(gè)人”進(jìn)入美術(shù)史

位于山東省嘉祥縣的武梁祠是我國(guó)東漢晚期一座著名的家族祠堂，其內(nèi)部裝飾了大量完

?

整精美的古代畫像石，是我國(guó)最具代表性的一處畫像遺存。它從宋代起就受到趙明誠(chéng)、歐陽修等金石學(xué)家的重視，而自19世紀(jì)以來，西方學(xué)者也加入了這個(gè)行列。這些圖像表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？以怎樣的方式組合在一起？設(shè)計(jì)者是誰？他的想法是什么？芝加哥大學(xué)藝術(shù)史系的巫鴻教授就此在京舉辦了專題講座。

批評(píng)時(shí)政

武梁祠對(duì)了解中國(guó)古代美術(shù)的發(fā)展有關(guān)鍵作用。早期美術(shù)作品大都是為了墓葬、祭祀、祖廟而制作，有特定的用途和目的，即所謂的禮儀美術(shù)。到魏晉時(shí)期，才出現(xiàn)了像顧愷之、王羲之這樣的藝術(shù)家，于是美術(shù)作品開始和藝術(shù)家個(gè)人聯(lián)系起來。盡管武梁祠是一個(gè)墓地里的祠堂，但是它體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的一些個(gè)人觀念，體現(xiàn)了從禮儀美術(shù)到藝術(shù)家的美術(shù)中間的發(fā)展過程。

從流傳的武梁碑文來看，武梁是一個(gè)學(xué)者，還是一個(gè)隱士，從腐敗的政壇上逃離出來保持自己的清白。官府曾經(jīng)請(qǐng)他做官，被他拒絕了。武梁祠上有一個(gè)畫面表現(xiàn)了這一事件，這個(gè)畫面的位置非常重要，在祠堂西壁的左下角，按照古代自右向左的閱讀方式，它相當(dāng)于武梁祠墻壁上的最后一個(gè)畫面。有意思的是，司馬遷修《史記》的時(shí)候也把自己放在最后一章，這表明史家本人決定著記錄歷史的視角。武梁延續(xù)了《史記》的傳統(tǒng)，武梁祠的圖像記述了歷史，體現(xiàn)的卻是武梁對(duì)歷史的觀察和選擇。

點(diǎn)擊加載更多

詞條目錄百科名片武梁祠批評(píng)時(shí)政宏大表現(xiàn)武梁祠孝子武梁祠總結(jié)

既然是潛規(guī)則，就只可意會(huì)，不可言說。

而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則是針對(duì)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性人生目標(biāo)、步驟，盡其可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展。 一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和存在的問題 合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生邁向成功的第一步，具有十分重要意義：第一，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行準(zhǔn)確的定位；第二，能使學(xué)生明確自己的理想職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)，找到更適合自己發(fā)展的職業(yè)道路；第三，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛在的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第四，能使學(xué)生在面對(duì)社會(huì)不斷變遷時(shí)，更好地去適應(yīng)變化，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。 目前，我國(guó)高等院校年年擴(kuò)招，全國(guó)普通高等學(xué)校在校生人數(shù)已達(dá)2000萬人之多，在如此快速的人數(shù)增長(zhǎng)規(guī)模下，大學(xué)生的就業(yè)問題成為了各大高校的首需解決問題。而就湖南而言，2008年畢業(yè)生增加了3萬多。然而，2006年湖南高校就業(yè)率不足50%，那么在大學(xué)生人數(shù)不斷增加的現(xiàn)如今，湖南省的大學(xué)生就業(yè)壓力較大。在大學(xué)生就業(yè)如此困難的情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得更加重要。但目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃仍存在一些問題，以下就是其中最常見、最需解決的三點(diǎn)。 1、大學(xué)生缺乏規(guī)劃意識(shí)，沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 一項(xiàng)針對(duì)湖南某高校在校大學(xué)生的調(diào)查指出：62%的大學(xué)生對(duì)自己將來的發(fā)展及工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33%的大學(xué)生不明確，只有5%的大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)；認(rèn)為在大學(xué)期間為自己制定職業(yè)生涯計(jì)劃有非常重要意義的只占45.35%，而認(rèn)為完全沒有必要的占了15.1%。以上數(shù)據(jù)都充分顯示：目前，大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。 2、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，追求“最佳規(guī)劃” 職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)受到個(gè)人興趣愛好、個(gè)人素質(zhì)等主觀因素以及社會(huì)變遷等客觀因素的影響，因此，要求隨時(shí)根據(jù)各種變化來做出調(diào)整。然而，許多學(xué)生卻一味追求所謂的“最佳規(guī)劃”，妄想一勞永逸，無法根據(jù)變化做出靈活調(diào)整，導(dǎo)致出現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)以及自身價(jià)值產(chǎn)生較大差距的現(xiàn)象。 3、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施過程中，缺乏職業(yè)方向性 通常，具有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)有一定優(yōu)勢(shì)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是，由于缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解以及工作機(jī)會(huì)的限制，大多數(shù)學(xué)生都從事家教、促銷等實(shí)踐活動(dòng)，沒有將自己所學(xué)進(jìn)行利用，缺乏職業(yè)方向性，只注重了量的積累，而忽視了質(zhì)的追求。 二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用 大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育除專業(yè)教師的指導(dǎo)以外，各專業(yè)的輔導(dǎo)員也起著非常重要的作用。 第一，高校輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各方面的指導(dǎo)工作，因此，與學(xué)生平時(shí)交流和晤談的機(jī)會(huì)和時(shí)間比專業(yè)指導(dǎo)教師多，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)較了解，能更好的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值進(jìn)行定位。 第二，由于高校輔導(dǎo)員通常都在固定的院系工作，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)在專業(yè)的性質(zhì)、相對(duì)口的職業(yè)、用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)需求評(píng)估，確定自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。 第三，通常情況下，高校輔導(dǎo)員將伴隨學(xué)生度過大學(xué)時(shí)期，因此，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)可做到全程指導(dǎo)和個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合，隨時(shí)幫助學(xué)生解決在不同階段產(chǎn)生的各種問題。 第四，高校輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐著手，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)以及學(xué)生的個(gè)性特征，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)方向性。 三、對(duì)于高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程通?？煞譃槲鍌€(gè)步驟：第一，產(chǎn)生規(guī)劃意識(shí)；第二，進(jìn)行全面的自我評(píng)估和職業(yè)需求評(píng)估；第三，確立理想職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)；第四，制定相應(yīng)方案；第五，實(shí)施方案并反饋調(diào)整。高校輔導(dǎo)員可以再這五個(gè)步驟的具體實(shí)踐過程中利用自己的作用給予學(xué)生有利指導(dǎo)。 1、明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生產(chǎn)生規(guī)劃意識(shí) 產(chǎn)生規(guī)劃意識(shí)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開端，通常是針對(duì)才跨入大學(xué)校門的新生。因?yàn)樾律鷮?duì)大學(xué)生活缺乏了解，往往在很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)于怎樣利用自己寶貴的時(shí)間和有限的資源感到迷茫，而此時(shí)如果不能及時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，則會(huì)使學(xué)生經(jīng)歷許多本不必經(jīng)歷的挫折。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校輔導(dǎo)員在對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)就要明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃，講解其必要性，并讓學(xué)生用一周左右的時(shí)間去熟悉自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和了解自己所學(xué)的專業(yè)，讓其身臨其境地去體會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，產(chǎn)生規(guī)劃意識(shí)。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面自我評(píng)估和職業(yè)需求評(píng)估 自我評(píng)估就是對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)、全面、徹底的解剖，目的就是認(rèn)識(shí)自己、了解自己，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估就是對(duì)于自我價(jià)值觀、性格、愛好、能力和氣質(zhì)等方面的了解。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)要更多的從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活方面著手：對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感；開展各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解自己的興趣愛好；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人際交往能力以及面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢(shì)與不足；注重學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)等。 職業(yè)需求評(píng)估是學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)了解目前社會(huì)的需求信息，換言之，即是了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上可以從事何類職業(yè)以及該類職業(yè)對(duì)人才有何要求。在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)需求評(píng)估時(shí)，高校輔導(dǎo)員要利用集中教育和平時(shí)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的性質(zhì)，向?qū)W生講解目前該專業(yè)所對(duì)口的職業(yè)以及該專業(yè)人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)和能力，為學(xué)生指出未來發(fā)展的大致方向。 3、指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)生涯目標(biāo) 從美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯的萬能公式“成功=明確目標(biāo)+詳細(xì)計(jì)劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅(jiān)持到底”我們可以看出，成功的首要前提就是要明確目標(biāo)，而職業(yè)生涯規(guī)劃也是如此。

吧領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)粯涌创撬袧撘?guī)則的頂級(jí)秘籍，不過，你這樣的想法我鄙視你，不靠自己真才實(shí)學(xué)，哎呀悲哀啊

孩子這么小，需要做職業(yè)規(guī)劃嗎？

之前我一直很很反感一句話叫做“不要讓孩子輸在起跑線上。”

之所以反感，是因?yàn)檫@句話已經(jīng)被許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用濫了，成為他們從孩子身上賺取利益的一個(gè)幌子。

但是其實(shí)還是還是有起跑線的。

其中職業(yè)規(guī)劃就是培養(yǎng)孩子未來更具競(jìng)爭(zhēng)力的重要能力。

站的高看得遠(yuǎn)，才能不迷路

職業(yè)規(guī)劃啟蒙與現(xiàn)在小學(xué)開始比較流行教的思維導(dǎo)圖的教育方式有異曲同工之妙。

兩者都是幫助孩子從更高的角度來看待問題。

很多人在提到“不忘初心”時(shí)都很迷茫，甚至不知道“初心”是什么。

就是因?yàn)樗麄儚膩頉]有考慮過自己未來要干什么，或者是自己這么做，是為了什么？

《孫子兵法》中說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

職業(yè)規(guī)劃就是讓孩子看到自己和未來的關(guān)系。

而孩子在用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，其實(shí)也正是用這一點(diǎn)來看到任何一個(gè)課題的，最高點(diǎn)，從而理清它的脈絡(luò)。

所以盡早的給孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃啟蒙，也就能讓孩子更加明確自己未來的發(fā)展方向。

也就不會(huì)在未來磕磕絆絆隨波逐流。

給孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙，可以從這3點(diǎn)著手

首先要讓孩子對(duì)職業(yè)有一個(gè)大致的概念?，F(xiàn)在這一類的繪本還是要多的。對(duì)于年齡偏小的孩子推薦繪本《長(zhǎng)大以后做什么》，你對(duì)于稍大些的孩子就可以看《給孩子的職業(yè)啟蒙系列》。

其次，家長(zhǎng)要協(xié)助孩子正確認(rèn)識(shí)自己。

都說家長(zhǎng)是孩子的鏡子，是因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的認(rèn)知很大一部分來源于父母對(duì)自己的看法。

所以父母盡可能給孩子以客觀的反饋。

多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這樣孩子才能在未來更好的結(jié)合自己的興趣和自己的優(yōu)勢(shì)選擇職業(yè)。

最后，家長(zhǎng)還要避免將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上。

很多父母會(huì)根據(jù)自己的“人生經(jīng)驗(yàn)”來判斷未來的職業(yè)走向，從而給孩子灌輸，或者是強(qiáng)迫孩子選擇某種職業(yè)。

要知道未來是多變的，而且孩子的興趣是屬于他自己的感受。

北京大學(xué)新出的一個(gè)宣傳片《星空日記》，就是講述了這樣一個(gè)，在自己興趣和家長(zhǎng)及老師所強(qiáng)迫給他的職業(yè)選擇之間痛苦抉擇的孩子，這樣的孩子在搖擺不定中，很難真正體驗(yàn)到幸福感和成就感。

要知道職業(yè)規(guī)劃啟蒙，更重要的是讓孩子有這樣的一個(gè)格局意識(shí)。

未來是多變的，有這樣一個(gè)意識(shí)，就會(huì)讓孩子從制高點(diǎn)來看待和選擇自己的路。

這并不意味著小時(shí)候選擇的職業(yè)規(guī)劃就是一成不變的。

——————————

我是晨光微曉，學(xué)英語、愛繪本、專注育兒心理、育兒經(jīng)驗(yàn)分享的倆娃媽，歡迎關(guān)注交流。