語(yǔ)文閱讀理解答題公式

閱讀理解的答題公式如下：

誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣；誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣；誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣。

線索（技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文?。以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索?。

以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)?。答題格式：?是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。

人物描寫及作用

外貌描寫，對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫，是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

語(yǔ)言描寫，是通過個(gè)性化的人物語(yǔ)言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于塑造人物形象。語(yǔ)言描寫也可以使描寫的人物更加生動(dòng)，更加貼近讀者。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格。

親子閱讀的三種方式有以下三種：念讀、導(dǎo)讀、輪讀。以上三種方式是可以增進(jìn)親子閱讀關(guān)系較為快速的方法，經(jīng)過父母與孩子之間的積極參與方式，在整個(gè)閱讀中，使孩子能在聽故事的方式中去思考、交流，增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。

首先，爸爸媽媽們也應(yīng)該用相應(yīng)的情緒來念讀，有輕柔的、幽默的、激情的、悲傷的等等。故事中出現(xiàn)不同的角色時(shí)，就使用或低沉、或清亮的聲音來演繹。童謠類內(nèi)容則還要注重節(jié)奏感和韻律感。這樣富有感染力地讀一讀，是“誘發(fā)”孩子閱讀興趣的好方法。有一點(diǎn)要注意的是，語(yǔ)速不要太快。當(dāng)故事在關(guān)鍵時(shí)刻，你壓低聲音，語(yǔ)速慢下來，反而可以讓孩子全神貫注。

其次，引導(dǎo)孩子在親子閱讀的過程中，互動(dòng)式提問可以是家長(zhǎng)運(yùn)用多種提問方式去支持孩子的閱讀，也可以是孩子在閱讀中提出問題或者見解，即通過一問一答，家長(zhǎng)和孩子形成有效的互動(dòng)。但請(qǐng)大家注意的是，這個(gè)方法的核心在于互動(dòng)，而不是考試測(cè)驗(yàn)，要寬容孩子的錯(cuò)誤應(yīng)答。

最后，輪到孩子讀。一般是在孩子對(duì)于讀本有了一定的了解和熟悉之后，家長(zhǎng)和孩子以讀本為主題，將讀本中的人物、故事情節(jié)以及主要內(nèi)容以多種形式再現(xiàn)的過程，這種別樣的親子閱讀方式，是對(duì)家庭親子閱讀的升華。

學(xué)?？梢蚤_展哪些形式的閱讀活動(dòng)內(nèi)容如下：

1、圖書互換。在全校發(fā)起“我愛圖書，圖書互換”的活動(dòng)。呼吁全校學(xué)生將自己讀過或不讀的舊書籍捐獻(xiàn)出來，資源交換，來?yè)Q取自己沒讀過的書籍，以豐富廣大學(xué)生的閱讀視野，拓寬知識(shí)面。

2、“讀書心情大頭貼”。用便利貼記錄自己讀書感受或心情，并貼在“讀書心情大頭貼展板上”記錄讀者關(guān)于閱讀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、“讀書，讓人生更美好”讀書征文活動(dòng)。作品形式:讀書體會(huì)、好書介紹、切合主題的散文和詩(shī)歌、圍繞某一專題，提示讀書范圍，對(duì)有關(guān)書籍進(jìn)行評(píng)議，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、組織交流讀書心得和體會(huì)。

5、開展知識(shí)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，將讀書活動(dòng)引向深入。讀書活動(dòng)，以閱讀書籍為主要內(nèi)容，并把思想政治教育巧妙地融入其中的群眾性活動(dòng)。目的是引導(dǎo)群眾進(jìn)行自我教育和相互促進(jìn)。

6、每周最少3次課前推薦美文欣賞，學(xué)生上講臺(tái)推薦 品評(píng)積累 舉辦班級(jí)主題《我喜歡的一本書》讀書沙龍。

7、書香少年、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)選。

千軍萬(wàn)馬，萬(wàn)眾一心，八面威風(fēng)，一往無前