新入園小班接火車兒歌反思

活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，初步萌發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在游戲中鞏固目的字，快速識記目的字：羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。

　　3、引導(dǎo)幼兒通過對故事的理解萌發(fā)真、善、美的美好情感。

目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

　活動設(shè)計背景
　中班幼兒樂于探索研究，生活中對顏色的有一定的認(rèn)識，通過對三種原色的搭配變化，使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并了解橙綠紫三種顏色的由來。
　活動目標(biāo)
　1、感知紅黃藍色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探索顏色變化的規(guī)律。
　3、積極的參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。
　教學(xué)重點、難點
　重點：感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。
　難點：幼兒能自主探索出顏色變化的規(guī)律。
　活動準(zhǔn)備
　物質(zhì)準(zhǔn)備： 1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
　2、音樂磁帶、紅黃藍顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上。
　經(jīng)驗準(zhǔn)備： 熟知顏色變化的規(guī)律。

　活動設(shè)計背景
　　隨著小班幼兒對環(huán)境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育，以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，家長在人群中邊喊邊追；有時還會出現(xiàn)孩子走散、家長到處找的情況。
　　看到以上這些發(fā)人深省的場面，我找到了靈感：何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段，把這些具體的、來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析、評價呢?使他們真正從認(rèn)知、情感上意識到自己為什么要這樣做。于是我設(shè)計了本次社會活動——《我會自己走》。
　　活動目標(biāo)
　　1．知道放學(xué)回家時應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng)初步的安全意識。
　　2．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。
　　3．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。
　　教學(xué)重點、難點
　　1．掌握自己與家人走散后最基本的解決方法。
　　2．知道自己長大了，要自己走。激發(fā)自己走的榮譽感。
　　活動準(zhǔn)備
　　1．知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過兒歌《我要自己走》。
　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：幾個錄像片段：
　　A．家長蜂擁著從園門口走進來；
　　B．幼兒離園時要家人抱著、背著走；
　　C．幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門；
　　D．放學(xué)時幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上；
　　E．在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
　　3．動畫課件：兒歌《回家啦》。
　　活動過程
　　1． 看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。
　　(放錄像片段A：家長蜂擁著從園門口走進來。)
　　提問：小朋友們，你們看到的是什么地方?有誰?他們是來干什么的?(幼兒園放學(xué)的時候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來接小朋友的。)放學(xué)后，家長們來接我們小朋友了。離開教室后，你是怎樣到幼兒園門口的?
　　2.．看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。
　　導(dǎo)語：老師把平時小朋友和家人一起從教室到幼兒園門口的情景拍了下來。我們來看看這些小朋友是怎樣做的。
　　(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段：(錄像片段B)幼兒離園時要家人抱著、背著走；(錄像片段c)幼兒跟著家人手拉手，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。
　　提問：
　　你認(rèn)為他們中誰做得最棒?
　　我們一起為他鼓鼓掌。
　　為什么你覺得他做得不太好呢?你想對他說些什么?我們一起對他說一說。
　　小結(jié)：我們小朋友已經(jīng)長大了，變重了，家長抱不動我們了；同時我們已經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。
　　(2)播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。
　　導(dǎo)語：你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔這些小動物們也很能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。
　　播放兒歌：媽媽，媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小免自己跑，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走?媽媽，媽媽，你快撤手，我要自己走。
　　(3)幼兒看錄像片段D：離開教室后，幼兒離開家人，跑得很遠(yuǎn)，家人追也追不上。
　　提問：有一個小朋友，他覺得自己長大了，可以離開家人自己一個人跑得很遠(yuǎn)。你覺得這個小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來發(fā)生了什么事?
　　(4)看錄像片段E：在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
　　提問：發(fā)生什么事啦?他是怎么做的?
　　小結(jié)：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。
　　提問：老師是怎么說的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)
　　3．學(xué)習(xí)兒歌，提煉行為要求。(看動畫課件。)
　　4．回家游戲，在游戲情景中進行行為練習(xí)。
　　老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩子自己說：我長大了，我要自己走。
　　教學(xué)反思
　　本次活動中，借助多媒體，采集了孩子們放學(xué)離開教室后的情景，讓孩子看看——大家在離開教室后的不同表現(xiàn)；評評——他們誰對誰錯，為什么對，為什么錯；聽聽——其他的小朋友是怎么說的；做做——我們一起來跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做，營造出生活化的學(xué)習(xí)情景，使孩子的生活經(jīng)驗和情感得到提升。
　　建議：孩子的一些不良行為，很大程度上是由于家長錯誤的教育方式造成的。本次活動中的錄像短片，可以在家長會上播放，和家長們一起探討教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確育兒，形成良好的教育合力，促進幼兒健康成長。

情境是一堂課的“小天地”局巖殲，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫棗轎生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計好一定的情境，讓學(xué)生戲桐沖劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調(diào)動學(xué)生的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

入木三分 分文不取 取信于民 民怨沸騰 騰蛟起鳳 鳳毛麟角

　　目的：

1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認(rèn)識。
　　2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)靈敏。
　　準(zhǔn)備：1、一張人臉的畫（五官要具體的）2、幼兒對五官的認(rèn)識，可以說出名稱以及指出正確的位子。
　　游戲規(guī)則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
　　注意：1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與）2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。
　　3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：（甲：我指我的眼睛 乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應(yīng)。

先讓孩子去學(xué)畫 假設(shè)同意孩子繼續(xù)學(xué)畫，孩子有興趣且有實力，那么讓孩子堅持下去，這對以后的生活有幫助。 假設(shè)不同意孩子繼續(xù)學(xué)畫，因為孩子有興趣但沒實力，且影響學(xué)習(xí)，需立即停止。 畫畫真的很傷腦筋

家長對孩子很關(guān)注，而且如果你的孩子到了一定的年齡階段，那么這個時候你就必須得讓自己的孩子去上幼兒園。如果你的孩子不上小班，直接讓你的孩子去上中班，其實這個時候?qū)τ诤⒆拥某砷L沒有好處，因為你的孩子并沒有接受基礎(chǔ)知識的教育，所以小孩子可能沒有辦法適應(yīng)這種環(huán)境。

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一、小孩子不上小班，直接上中班這樣好嗎？

每個孩子的特點都是不一樣的，但是如果你覺得小孩子的接受能力很強，那么這個時候你就可以讓小孩子直接去上中班了。但是基本上小孩子都是需要上小班的，而且大家也都知道教育也是余斗一個循序漸進的過程，如果你不讓小孩子接受小班的教育，你直接讓小孩子去上中班了，這個時候小孩子在這個環(huán)境中可能也沒辦法適應(yīng)，因為小孩子沒有接觸很多同齡人，而且小孩子這個時候可能還會感覺很難。

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二、家長應(yīng)該怎么做呢？

家長這個時候一定要尊重孩子的意見，如果你覺得扒毀含小孩子本身就是一個很外向的人。這個時候你就可以讓小孩春笑子直接去上中班，因為小孩子比較喜歡跟別人打交道，而且這樣的孩子性格非常的開朗。可是如果你的孩子本身是一個很內(nèi)向的人，而且你覺得小孩子接受知識的速度很慢，這個時候你就不要讓小孩子直接去上中班，你必須要讓自己的孩子先去上小班。

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這些問題都是有必要引起家長重視的，而且家長這個時候必須要尊重孩子的意見。家長一定要讓自己的孩子能夠適應(yīng)這個環(huán)境，如果你的孩子無法適應(yīng)這個陌生的環(huán)境，那你就會發(fā)現(xiàn)小孩子的學(xué)習(xí)速度也會很慢，而且小孩子的心理會出現(xiàn)一些問題。