在農場里兒歌教育價值

基礎的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。
隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。
職業(yè)化教育和培訓，價值在于為社會工業(yè)化、產業(yè)化、經濟發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓后上崗就業(yè)、接受和應聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。
中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。

1、促進學前兒童的社會性發(fā)展

兒童社會化是兒童在一定的條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，正確處理人際關系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程。

2、促進學前兒童認知能力的發(fā)展

幼兒語言發(fā)展與認知發(fā)展相互促進、共同發(fā)展。一方面，幼兒的認知發(fā)展水平決定語言發(fā)展水平。當幼兒處在前運算階段，幼兒只能掌握情境性很強的語言，處在具體運算階段時，才有可能掌握連貫性語言。抽象的詞和語法的掌握有賴于認知的發(fā)展。

3、促進學前兒童語言的發(fā)展

學前兒童正處于語言發(fā)展初期，他們對于語言始終保持著濃厚的興趣和模仿的沖動。怎么學在語言學習中兒童所表現出來的這種主動性正好為我們良性引導、科學教育創(chuàng)造了先決條件。

家庭中，父母也承擔了兒童語言教育的任務。以父母為榜樣，兒童積極模仿，主動學習，掌握廣基本的日常用語，具備了和人簡單交流的條件，也為進入幼兒園接受系統(tǒng)的教育奠定了基礎。

4、有利于學前兒童心理健康和成熟

學前階段是人生的初期階段，各種心理活動都在這個階段開始發(fā)生。人類特有的心理活動，包括知覺、注意、記憶、表象、想象、思維、語言、情感和意志等，語言作為其中一個心理活動特征，在兒童心理發(fā)展中起重要作用。

學前教育對于幼兒的價值：促進幼兒社會性、人格品質發(fā)展和認知的發(fā)展。社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發(fā)展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸成愛和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度．奠定著行為、性格、人格的基礎。前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感、自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質的發(fā)展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質。學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，研究發(fā)現，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期。在關鍵期內，個體對于某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。

學前教育對于教育事業(yè)、家庭和社會的價值：學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對干教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要的作用。學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質量的一個關鍵性的因素。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此學前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關心國民的窗口。

孩子對小動物的感情是與生俱來的。小動物給孩子帶來溫暖與安慰，也帶來快樂與啟迪。獨立的貓咪、貪吃的金魚、高傲的鴨子……它們讓孩子看到了奇妙的動物世界，同時也讓孩子們悟到了一些做人的道理。

繪本《好朋友》講了小豬、小老鼠和小公雞三個好朋友在一起的趣事，讀起來輕松幽默，引人入勝。本書獲得了美國《波士頓環(huán)球報》號角書獎。

作者赫姆·海恩（HelmeHeine），1941年生于柏林，被視為現代最有成就的圖畫書藝術家之一。海恩年輕時就讀商業(yè)和藝術專業(yè)，曾在西非和亞洲等地流浪，1977年回到德國，開始圖畫書的創(chuàng)作。他的作品被譯成30多種語言，曾獲得波士頓環(huán)球號角圖書獎、奧爾登堡兒童及青少年圖書獎、國際安徒生獎提名獎等多項國際大獎。他擅長運用水彩營造出柔美怡人的大自然景致，被稱為水彩大師，他的故事給孩子帶來快樂、感動的同時，還帶給孩子雋永的道理，值得細細回味。主要作品有：《好朋友》、《最奇妙的蛋》、《大象的算術》、《老木村的朋友們》。