普通話朗讀

普通話比賽朗讀內容如下：

一個大問題一直盤踞在我腦袋里：

世界杯怎么會有如此巨大的吸引力?除去足球本身的魅力之外，還有什么超乎其上而更偉大的東西?

近來觀看世界杯，忽然從中得到了答案：是由于一種無上崇高的精神情感——國家榮譽感!

地球上的人都會有國家的概念，但未必時時都有國家的感情。往往人到異國，思念家鄉(xiāng)，心懷故國，這國家概念就變得有血有肉，愛國之情來得非常具體。

而現(xiàn)代社會，科技昌達，信息快捷，事事上網(wǎng)，世界真是太小太小，國家用的界限似乎也不那么清晰了。再說足球正在快速世界化，平日里各國球員頻繁轉會，往來隨意，致使越來越多的國家聯(lián)賽都具有國際的因素。球員們不論國籍，只效力于自己的俱樂部，他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。

然而，到了世界杯大賽，天下大變。各國球員都回國效力，穿上與光榮的國旗同樣色彩的服裝。在每一場比賽前，還高唱國歌以宣誓對自己祖國的摯愛與忠誠。一種血緣情感開始在全身的血管昊燃燒起來，而且立刻熱血沸騰。

在歷史時代，國家間經常發(fā)生對抗，好男兒戎裝衛(wèi)國。國家的榮譽往往需要以自己的生命去換取。但在和平時代，唯有這種國家之間大規(guī)模對抗性的大賽，才可以喚起那種遙遠而神圣的情感，那就是：為祖國而戰(zhàn)!

普通話作品朗讀技巧

　　普通話測試只有短短的13分鐘，但要考出理想的分數(shù)，臺下的準備卻是十分繁瑣的。下面是我整理的普通話作品朗讀技巧，歡迎大家閱讀！

　　要進行朗讀訓練，首先要明白什么是朗讀。

　　朗讀就是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的的再創(chuàng)造過程。是一個創(chuàng)造性的藝術，要在重視原作的基礎上，容入自己的思想感情，運用各種技巧進行語言藝術的再加工。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達能力。

　　“聽一篇文章或一部文學作品的朗讀，如果內容好又朗讀得好，常常比我們自己感受得更深刻?！?/p>

　　朗讀訓練必須做到正確，流利，有感情這一基本要求。必須在把握作品內容，情感的基礎上，加強朗讀基本技巧訓練。

　　那么基本技巧訓練包括哪些內容呢？

　　 1 停連

　　停連：是有聲語言的標點符號。

　?。ㄒ唬┓譃椋簠^(qū)分性停連；呼應性停連；并列性停連；分合性停連；強調性停連；轉換性停連停：結構?！獦它c，段落，層次。

　　主謂?！髦^間停：十九歲的葉中央|繼承父業(yè)

　　中心詞—定狀修飾：從彤云密布的|天空中飄落下來。

　　動賓停—不久就只見|大片大片的雪花

　　補語?！谝?，靜寂得|像死一樣的黑夜

　　并列?！袊嗣窠夥跑妡和中國人民武裝警察部隊的統(tǒng)一行動

　　感情?！澳愕钠拮雍团畠涸趤韻u途中得了重病，快去醫(yī)院|看看吧”

　　（二）因停連不當造成歧義：

　　佳佳對 蓉蓉不好。 佳佳對蓉蓉 不好。

　　過路人 等不得在此穿行。 過路人等 不得在此穿行。

　　哥白尼認為日月星辰繞地球轉動 這種學說是錯誤的。

　　哥白尼認為 日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。

　　 2 輕重

　　要根據(jù)說話的目的、愿望、感情、內容和態(tài)度，去把握好重音的位置，以便于準確的表達好內容，突出文章的重點，抒發(fā)真切感情。

　　（一）重音的位置主要有：

　　并列性重音：并列詞或者詞組

　　呼應性重音：呼應關系的詞，詞組

　　轉折性重音：轉折和語音突出

　　強調性重音：強調色彩的.詞或詞組

　　肯定性重音：肯定性強調

　　擬聲性重音：傳神作用的詞

　　（二）重音的分類：

　　語法重音、時間地點重讀、比喻擬聲重讀、邏輯重音、感情重音。

　?。ㄈ├首x中如何處理重音？

　　重音的處理：強弱、快慢、虛實。

　　 3 速度

　　速度的變化主要用于烘托氣氛，突出內容發(fā)展變化，增強文體表達效果，可以從氣氛、人物性格、人物心情、題材四個方面把握速度。

　?。ㄒ唬﹨^(qū)別氣氛：

　　快速表達熱烈、快樂、緊張、恐怖，慢速表達寧靜、莊重、沉悶、凄涼。

　?。ǘ┤宋镄愿瘢?/p>

　　年輕人說話快，開朗活潑，勇敢機智，或狡猾奸詐者講話速度宜快；老年人講話誠實淳樸，沉著鎮(zhèn)定，或者愚昧遲鈍者，講話宜慢。

　?。ㄈ┤宋镄那椋?/p>

　　心情愉快歡暢或緊張焦急時說話速度較快，心情沉重悲哀或者表達緬懷心情的說話速度較慢，抨擊痛斥敵人時候語速更快。

　?。ㄋ模﹨^(qū)別題材：

　　抒情性強的詩文，語言速度不宜過快，慷慨激昂的文章和激情奔放的詩歌，語言速度不宜過慢。同時，在同一篇詩文里面，語言速度的處理還根據(jù)作品的內容和情感的變化而有所變化。

　　 4 語調

　　語調也是句調。指語句中的聲音高低升降的變化趨勢。它隨著語氣和說話人的感情變化而變化，著眼點在于對作品的理解程度。

　　常見的語調有四種：

　　升調：調子平而升高，表示反問，疑問，驚異，興奮和號召等語氣；

　　降調：先平而降，表示肯定，感嘆請求，沉痛，慚愧等語氣；

　　平調：調子無明顯的高低變化，表示嚴肅，平靜，莊重，冷漠，思索等語氣；

　　曲調：調子先升高而降低，曲折變化，表示含蓄，夸張，反語，諷刺，懷疑，意外，驚奇等預期。

　　 5 節(jié)奏

　　語句的節(jié)奏指一定時間內語詞的疏密程度。鮮明的節(jié)奏能使語音表達的更具有層次性和剔透感覺。掌握好節(jié)奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替進行，三是隨材料內容情感需要分清主導節(jié)奏和輔助節(jié)奏

　　輕快型：多揚少抑，多輕少重，語詞密度大，語言速度較快，常常表達喜悅欣慰心情；

　　凝重型：多抑少揚，多重少輕，語詞疏，語言速度慢，嚴肅，肅穆，談心的內容可用；

　　低沉型：聲音暗沉，句尾顯沉重，語速慢，敘述不幸事，表達悲哀之情多用此；

　　高亢型：明亮高昂，揚而更揚，語言速度偏快，表示令人振奮，狂喜的激情；

　　舒緩型：輕松明朗，語言輕柔舒展，語言速度較慢，表示品位及感覺上的愜意舒心；

　　緊張型：多揚少抑，多重少輕，音節(jié)短，氣促，語言速度快，常表示急迫內容，焦急心情和恐懼、心情。

　　 6 語流

　　普通話語句的句首，句腰，句尾可以看成一條河流。要求自然圓潤，流利通暢，語流意識。

　　流暢性：語言流暢，詞詞之間搭配合理，銜接自然，提高朗讀的熟練程度；

　　序列性：加強語句的組織訓練，句子之間疏密有序，使朗讀呈現(xiàn)出一條健康的語流；

　　起伏性：句子中語音有起伏變化，語詞有主次有輕重，使朗讀充滿生氣，富于變化。

普通話比賽朗讀內容如下：

尊敬的各位領導、來賓、老師、親愛的同學們：

? ? ? 大家晚上好！

? ? ? ?春華秋實，歲月如歌，金秋十月，我們在這里隆重集會，舉行XXX學院“XXX，XXX”第X屆普通話朗誦藝術大賽。在這里，我謹代表學院各領導對蒞臨本次大賽的各位來賓，表示最熱烈的歡迎！

? ? ? ?五千多年以來，源遠流長的中華文化，在同外來文化的交流碰撞中，總是表現(xiàn)出極大的包容性。中華民族善于學習和吸收一切優(yōu)秀的外來文化，借以豐富和壯大自身，從而使中華文化有了強韌的生命力。

? ? ?“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”《自由和愛情》這首詩其實原本是匈牙利詩人裴多菲，用自亮罩由、明快、清新的民歌形式創(chuàng)作而成的。這首詩成了一種精神象征，激勵幾代炎黃子孫，敬虛鬧為自由民主和民族譽乎崛起拋頭顱灑熱。

所謂普通話朗讀，是指用普通話的聲、韻、調把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，把書面文字這個視覺形象變?yōu)槁犛X形象的活動。有以下兩個要點：

1、必須用普通話語音朗讀。普通話朗讀和說話不同，它除了要求朗讀者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范。

2、要把握作品的基調。首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內容和精神實質。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準確地掌握作品的情調與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。其次要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語言風格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調。

總而言之，普通話朗讀是一項口頭語言的技巧，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。需要朗讀者從作品內容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連、輕和重、揚和抑，使朗讀的語言不但準確無誤，而且生動、形象。

普通話朗讀

　　普通話考試朗讀作品《差別》

　　兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水（xīn·shuǐ）。 可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍（rénɡ）在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒（nàr）發(fā)牢騷（láo·sāo）了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算（pánsuɑn）著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別（chābié）。

　　"布魯諾先生，"老板開口說話了，"您現(xiàn)在到集市上去一下，看看今天早上（zǎoshɑnɡ）有什么賣的。"

　　布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。"有多少 "老板問。歲拿

　　布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共四十袋土豆。"價格是多少 "

　　布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

　　"好吧，"老板對他說，"現(xiàn)在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎么說。"

　　阿諾德很快就從集市上回來了。向老板匯報說到現(xiàn)在為止只有一個農民在賣土豆，一共四十口袋（kǒudɑi），價格是多少多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據(jù)他看價格非常公道（ɡōnɡ·dào）。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了。他想這么便宜（piányi）的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢。此時老板轉向了布魯諾，說："現(xiàn)在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！"

　　節(jié)選自張健鵬，胡足青主編《故事時代》中《差別》

　　普通話考試例文

　　1、我的愿望

　　我有一個愿望：愿望，這是小時候的我們，最經常使用的一個詞。那時候我們常常說：我希望明天考試拿一百分；或者說，我的愿望是爸爸明天帶我去公園玩兒。我們經常說，是因為我們的愿望很簡單，并且我們的愿望經常發(fā)生變化。可是長大之后，似乎說得很少了。因為我們開始不知道自己能有什么樣的愿望，開始認不清自己想要的什么東西，開始只在生日那天吹蠟燭的時候逼著自己數(shù)出三個愿望來。有的時候，希望世界和平真的就變成了我內心的真誠愿望了。小的時候最希望聽到這樣的話：說吧，我可以實現(xiàn)你三個愿望！然后，我就開始扮著手指頭一個一個地數(shù)開了，衣服，零食，玩具……可是，當頃雀鄭真正有人在你面前要你說出愿望的時候，你卻又想不起來自己有什么愿望了?，F(xiàn)在的我，就是這樣。不敢輕易許下愿望，害怕實現(xiàn)愿望的過程中會發(fā)生一些不敢承擔無法承受的事情。好吧，我只能嘗試著回想我曾經許下的愿望吧。小學的時候，寫過一篇作文，叫做《我的志愿》。那時候，我的愿望是當一名教師。那時候大家都習慣把老師們形容成辛勤澆花的園丁，吐絲結繭的春蠶，或者燃燒自己照亮別人的蠟燭?？墒菍ξ覀儊碚f，不管是園丁、春蠶、蠟燭還是人類靈魂的工程師，老師就只是老師。老師在我們的心目中，就是一個親切而可愛的天使?；蛘哒f，那時候我們已經拿老師當偶像來看待了。成為像偶像那樣的人，是我們樸素的愿望。在繞了一大圈兒之后，我還是回到了我童年時的夢想里去了。當我把華文、漢字、中華文化傳播出去的時候，我覺得自己是世界上最快樂最幸福最美滿的人，因為我實現(xiàn)了我的愿望。這時候，我雀頌才真正發(fā)現(xiàn)，一直以來我都沒忘記過自己許下的心愿。只不過，人生總是遺憾不斷，總是需要一些遺憾來填補美麗的缺漏。即將畢業(yè)的我，踏上這個社會的第一份工作，將不會是教師。有一些些難過，有一些些遺憾，有一些些惋惜。但是，我并不傷心。因為，這個夢想會一直埋藏在我的心底。就算在我以為自己已經遺忘了它的時候，它依然留在我的心中。在我心房的最最深處，有它棲息的空間。

　　2、我的學習生活

　　每個人都有自己的學習生活，每個人也都有自己的學習生活習慣。我的學習生活是三點一線的單調但是充實的.經歷。

　　小學時，我們的學習是被動的聽從老師的，老師讓我們做什么就做什么；中學時，我們是在老師的指導下學習，并且逐漸形成自己的學習習慣；大學后，我們的學習大部分就是靠自學了。這里我想談談我在大學的學習生活情況。就以一天的學習生活為例吧。每天我都會很早起床，洗漱完畢，我就會帶上書，離開宿舍，到我們學校的一個球場上去。那兒很寬敞，伴著清晨的小鳥的叫聲，我開始早讀，背英語。大概7點多，太陽出來了，有點耀眼，我會暫停一下去學生街吃個早餐，然后回到教室繼續(xù)朗讀。直到上課。上課呢，我們通常會認真聽講。課后，我喜歡和同學聊天。一天的課上下來，時間不知不覺的就到了晚上。吃完晚飯后，通常會和同學散會步。然后回到教室去自習，做做作業(yè)，復習，預習，等等。我覺得我的學習的黃金時間是在晚自習的時候，那時候記憶力也特別好，所以學習起來特別有效果。一般學習到10點左右，就會宿舍了。一天的學習生活也就這樣結束了。簡單的說，我的學習就是每天在宿舍，教室，食堂三個地方過著一種簡單又有趣的生活。

　　3、我最尊敬的人

　　我小時侯是個不知道用心學習的人，只知道整天玩。一到二年級讀書還馬馬虎虎，到三年級時，我的成績一下子差了下去。媽媽很著急，就把我送到天馬學校。來到天馬后，我心里很孤獨，因為我來到了一個陌生的地方，怕讀書越來越差，又會被同學嘲笑。所以整天坐在教室里，呆呆地想心事。幾天后，我在做數(shù)學題。忽然，被幾道題目給難住了，我在座位上愁眉苦臉地坐了很久很久，過了很長時間，老師好像看透了我的心思。她走到我身旁問我：“你是不是被這道題難住了？”我小聲地說：“是的！”老師就拿出一本草稿本，提起一支筆，二話沒說給我畫草圖，我的心里感到一陣陣溫暖，熱淚盈眶的我在陳老師的指導下，終于弄懂了這幾道題目。我又遇到了一個問題，分數(shù)乘法不會，她又不厭其煩的耐心教我說：“這道題目是六年級的內容，你現(xiàn)在不會就讓我來教你吧！你應該把分母與分母相乘做分母，分子與分子相乘做分子。我就這樣也學會了六年級的分數(shù)法。心里樂滋滋的。要去吃飯了，可我還沒有完成作業(yè)，不好意思地對老師說：“陳老師你再給我講一下吧？”老師又認真的講了起來……陳老師關心我的事情還有很多，雖然我已不在她那兒讀書了，可我忘不了她那種為了學生無私辛勤教育的思想，默默無聞的為學生們工作著，我會永遠記住這位好老師的，我從我心里敬愛她。