分享小學生英語學習

就說說自己是怎么培養(yǎng)孩子的，孩子是怎么學習的。

以小學數(shù)學為例：
一、小學數(shù)學課應體現(xiàn)在“玩”中學　　
游戲、玩樂是兒童的天性，課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，參加游戲的小朋友頭戴數(shù)學卡片，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9，3和6組成9，2和7是一對好朋友，3和6是一對好朋友）學生們能在感情直觀、輕松自如的游戲中掌握知識。　　
二、小學數(shù)學教學應創(chuàng)設(shè)情境課堂　　
數(shù)學源于生活，生活中到處充滿數(shù)學。我們應該為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學生陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。小學低年級的學生愛聽故事，根據(jù)學生的這一心理特征，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，吸引起學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。在教學中，我還鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編成故事學習算術(shù)，學生們學得興高采烈、主動積極。小學低年級學生對于抽象的知識難以接受和掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體教學，刺激學生的多種感官，把抽象的教學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更利于教學?！　?br/>三、低年級教學數(shù)學應培養(yǎng)學生的動手能力　　
俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學習興趣，加深理解知識。我在教學實踐中，常常讓學生動手擺一擺小棒、圖片、三角形、小動物或擺算式等。

參與學習分享會的目的和意義是共同進步。將學習時獲得的知識感受與別人一起分享，也可以聽別人在學習獲得的知識思想，可以讓自己發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的問題。學習本身是一個輸入的過程，但輸出也非常重要，輸出的學習方式比輸入的效率更高。

你就告訴他，這樣更好些，有人和你競爭，進步的更快些，有壓力才有動力?。?！

找我吧，跟我談心事

進行案例分析分享，這樣的話可以讓更多的人了解一些，而且有一定的觸動，互相有一個協(xié)調(diào)，是一個比較不錯的。

一、 幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，現(xiàn)在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。