小學生英語句型組成例句

是什么事例呀!你能說得清楚點嗎?

這個

請大家統(tǒng)計一下l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄像，l分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口公路和各種車輛。然后提問:請把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。全班學生部沒有統(tǒng)計好。問同學為什么來不及完成?學生說，放得太快了，能不能再播放一遍。我就重新播放這段錄像，再提問:誰來把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。同學們還是沒有完成。那怎么辦呢?能不能想想辦法?有些學生已經(jīng)開始商量，4人小組合作，每人記錄一種車輛的情況。我再重新播放這段錄像。現(xiàn)在能匯報一下結(jié)果了嗎?學生經(jīng)過小組合作后回答:l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的轎車有13輛，公共汽車是6輛，三輪車是9輛，卡車是14輛。為什厶前面二次都沒有記下來，這次這厶快能記下來?你是怎樣記錄下來的呢?學生就回答，我們是四人小組合作統(tǒng)計出的，一人記錄轎車的輛數(shù)，一人記錄公共汽車的輛數(shù)，一人記錄三輪車的輛數(shù)，一個記錄卡車的輛數(shù)。

這個

請大家統(tǒng)計一下l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄像，l分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口公路和各種車輛。然后提問：請把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。全班學生部沒有統(tǒng)計好。問同學為什么來不及完成?學生說，放得太快了，能不能再播放一遍。我就重新播放這段錄像，再提問：誰來把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。同學們還是沒有完成。那怎么辦呢？能不能想想辦法?有些學生已經(jīng)開始商量，4人小組合作，每人記錄一種車輛的情況。我再重新播放這段錄像?，F(xiàn)在能匯報一下結(jié)果了嗎?學生經(jīng)過小組合作后回答：l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的轎車有13輛，公共汽車是6輛，三輪車是9輛，卡車是14輛。為什厶前面二次都沒有記下來，這次這厶快能記下來?你是怎樣記錄下來的呢?學生就回答，我們是四人小組合作統(tǒng)計出的，一人記錄轎車的輛數(shù)，一人記錄公共汽車的輛數(shù)，一人記錄三輪車的輛數(shù)，一個記錄卡車的輛數(shù)。

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請大家統(tǒng)計一下l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄像，l分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口公路和各種車輛。然后提問：請把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。全班學生部沒有統(tǒng)計好。問同學為什么來不及完成?學生說，放得太快了，能不能再播放一遍。我就重新播放這段錄像，再提問：誰來把統(tǒng)計的結(jié)果匯報一下。同學們還是沒有完成。那怎么辦呢？能不能想想辦法?有些學生已經(jīng)開始商量，4人小組合作，每人記錄一種車輛的情況。我再重新播放這段錄像?，F(xiàn)在能匯報一下結(jié)果了嗎?學生經(jīng)過小組合作后回答：l分鐘內(nèi)經(jīng)過我們校門口公路的轎車有13輛，公共汽車是6輛，三輪車是9輛，卡車是14輛。為什厶前面二次都沒有記下來，這次這厶快能記下來?你是怎樣記錄下來的呢?學生就回答，我們是四人小組合作統(tǒng)計出的，一人記錄轎車的輛數(shù)，一人記錄公共汽車的輛數(shù)，一人記錄三輪車的輛數(shù)，一個記錄卡車的輛數(shù)。

我覺得老師教和自學最根本的區(qū)別就是在于學生思維的糾正！有老師在，當你的思維方向偏向了，老師可以直接的跟你講明白，而自學就有點吃虧，因為你不知道你的一個解題思路是對還是錯，或者哪些不足等等～當然隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在電腦上的教學視頻太多了～總體來講，自學會容易走彎路！

法國批判現(xiàn)實主義文學大師巴爾扎克在他的名著《歐也妮·葛朗臺》中也塑造了一個典型的吝嗇鬼形象——葛朗臺.

》，“守財奴”，即看守財產(chǎn)的奴隸，人本應(yīng)是財產(chǎn)的主人，是財富的支配者，可是葛朗臺卻成了守財奴，“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂”，金錢已經(jīng)使他異化。他為了財產(chǎn)竟逼走侄兒，折磨死妻子，剝奪獨生女對母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，不許女兒戀愛，斷送她一生的幸福。作者通過葛朗臺一生的描寫，深刻揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

貪婪和吝嗇是相輔相成的，吝嗇鬼們聚斂財富時都是貪婪，在使用財富時都是吝嗇。象其他吝嗇鬼一樣，葛朗臺既貪婪成癖，又吝嗇成鬼。

葛朗臺作為吝嗇鬼的典型性是“執(zhí)著狂”，尤其是一個“狂”字，高度概括了葛朗臺的個性特征.過了七十六歲的葛朗臺老頭在看到女兒把玩自己的定情之物金梳妝匣時，竟“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”。一個“縱”和一個“撲”字將老葛朗臺貪婪到發(fā)狂的形象活化到紙上。當獨生女聲明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，撲過去想搶回時，老頭竟“使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。”梳妝匣上鑲嵌的金子異化了父女之情，使吝嗇鬼發(fā)狂。但搶奪女兒的情物梳妝匣把太太氣得暈死過去的現(xiàn)實使葛朗臺從癲狂的漩渦中跳出，變得異常清醒，“孩子，咱們別為一個匣子生氣啦，拿去吧”，老箍桶匠馬上把匣子扔到床上，并且到自己的密室拿一把金路易來也摔在床上，聲稱是送給歐也妮的。葛朗臺的“大方”，搞得太太和女兒面面相覷，莫名其妙。其中的隱秘只有吝嗇鬼自己清楚。為一只梳妝匣氣死了太太，女兒按律將繼承家庭財產(chǎn)的一半，那等于要了葛朗臺的命，狡詐的葛朗臺知道以小失大劃不來，便百般討好自己的女兒，甚至常在她面前哆嗦，裝模作樣，以親情為誘餌，騙女兒放棄對亡母財產(chǎn)的繼承權(quán)，并且常利用女兒對情人的特有感情占便宜。這些都表現(xiàn)了吝嗇鬼個性的另一個側(cè)面——“狡詐”。但葛朗臺畢竟是拜金狂。當他到彌留之際，生命力退守在眼睛里時，他能夠睜開眼時，竟幾小時地用眼睛盯著金子，臉上的表情仿佛進了極樂世界。當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，為他做臨終法事時，他竟做了一個駭人的姿勢，想把金十字架抓到手里，這最后的努力送了他的命。他臨終對女兒的遺言是“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳。”一生瘋狂地追求金錢，占有金錢，最后被金錢所累時仍竭力呼喚著金錢而走向墳?zāi)?，金錢已經(jīng)使他異化成鬼，一個瘋狂狡詐的吝嗇鬼。

一般從學生的學習、道德等綜合方面來評價。

模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學嚴于律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

注意事項：綜合素質(zhì)評價內(nèi)容要根據(jù)學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。

綜合素質(zhì)評價指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。

綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。

綜合素質(zhì)評價一般分為六個維度（不同的地區(qū)或?qū)W校結(jié)構(gòu)略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“運動與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。

可以結(jié)合感動中國人物來分析。



卓琳 平凡至偉

2009年度感動中國人物評選組委會授予卓琳的頒獎詞:

彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英。攜小平手五十八載，硝煙里轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，風雨中起落同隨。對她愛的人不離不棄，讓愛情變成了信念。她的愛向一個民族的崛起，注入了女性的堅定、溫暖與攙扶。



宋文驄 壯志凌云

2009年度感動中國人物評選組委會授予宋文驄的頒獎詞:

少年傷痛，心懷救國壯志;中年發(fā)奮，澎湃強國雄心。如今，他的血液已流進鋼鐵雄鷹。青驥奮蹄向云端，老馬信步小眾山。他懷著千里夢想，他仍在路上。



阿里帕·阿力馬洪 母愛最真

2009年度感動中國人物評選組委會授予阿里帕的頒獎詞:

不是骨肉，但都是她的孩子，她展開羽翼，撐起他們的天空。風霜饑寒，全都擋住，清貧勞累，一肩擔當。在她的家里，水濃過了血，善良超越了親情。泉水最清，母愛最真!



薩布利亞·坦貝肯 光明心生

2009年度感動中國人物評選組委會授予薩布利亞·坦貝肯的頒獎詞:

她看不到世界，偏要給盲人開創(chuàng)一個新的天地。她從地球的另一邊來，為一群不相識的孩子而來，不企盼神跡，全憑心血付出，她帶來了光。她的雙眼如此明亮，健全的人也能從中找到方向。



張正祥 勇者無敵

2009年度感動中國人物評選組委會授予張正祥的頒獎詞:

生命只有一次，滇池只有一個，他把生命和滇池緊緊地綁在了一起。他是一個戰(zhàn)士，他的勇氣讓所有人膽寒，他是孤獨的，是執(zhí)拗的，是雪峰之巔的傲然寒松。因為有這樣的人，人類的風骨得以傳承挺立。



陳玉蓉 母愛齊天

2009年度感動中國人物評選組委會授予陳玉蓉的頒獎詞:

這是一場命運的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。



朱邦月 一家之主

2009年度感動中國人物評選組委會授予朱邦月的頒獎詞:

這個奇特的家庭，集中了世界上最多的苦難，也凝聚了人間最真的情感。頭發(fā)花白，面帶微笑，這個溫和而堅定的老人，胸中盛滿四十年的艱難。他這支拐杖，是一家人的翅膀。他這雙肩膀，扛住了生命的重量。



沈浩 踐行信念

2009年度感動中國人物評選組委會授予沈浩的頒獎詞:

兩任村官，六載離家，總是和農(nóng)民面對面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農(nóng)田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉(xiāng)村的命運;如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。



李靈 心靈放歌

2009年度感動中國人物評選組委會授予李靈的頒獎詞:

一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術(shù)開始。別人離開的時候，她留下來;別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是八零后。



翟墨 云帆滄海

2009年度感動中國人物評選組委會授予翟墨的頒獎詞:

古老船隊的風帆落下太久，人們已經(jīng)忘記了大海的模樣。六百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發(fā)，從東方歸航。他不想征服，他只是要達成夢想--到海上去!一個人，一張帆，他比我們走得都遠!



特別獎--何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童的大學生集體

他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。



感動中國推選委員會委員 劉姝威這樣評價他們:



他們用19歲的肩膀鑄造生命之梯，他們的行動體現(xiàn)了當代大學生的社會責任感。

涂光晉:三個年輕生命的逝去和兩個孩子的生還，并不是簡單的生命風險交換，而是在修復(fù)和重構(gòu)著健康社會應(yīng)有的道德基石。

杜玉波:他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。

閻肅:挺胸踏濁浪，何懼生與死。至今江水上，清風滿襟袖

可以從以下角度進行典型事例寫作：

1、學生職務(wù)方面。

如果叢州有參加學生會組織管理、班委職務(wù)、課代表、小組長等等都是可以加以描述的。重點描述這份職務(wù)具體的工作內(nèi)容，以及帶給你的影響和收獲（比如責任感的成長和辦事效率的提升）。

2、獲得的獎項。

可以先整理自己在這一學期中獲得的獎勵和榮譽。按照校內(nèi)獎項、校外獎項、學科獎項、活動獎項可以分成幾類。

3、校園活動。

可以寫學校組織的各種活動，比如軍訓(xùn)、運動陸困會、東方綠洲學農(nóng)體驗活動、各種校級比賽等等。

4、校外實踐經(jīng)歷。

學校以外社群組織的活動，例如志愿者活動、一些比賽等等，如果有參與經(jīng)驗，可以展開進行早鄭念描述。

5、學習方面。

思考在一學期的學習生活中你印象最深刻的一件事，例如一門學科的成長、成績排名的提升等等。要描寫這個學習過程中你做了什么、付出過怎樣的努力、你的態(tài)度和品質(zhì)以及對今后學習生活的影響。