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最后一個(gè)關(guān)鍵的球,甲方發(fā)球,乙方接住,雙方成平局.可就在這時(shí),一只小鳥(niǎo)突然飛進(jìn)場(chǎng)內(nèi),非常不湊巧的是,小鳥(niǎo)被高速飛行的網(wǎng)球擊中,當(dāng)場(chǎng)墜地生亡.那位運(yùn)動(dòng)員不再關(guān)心比賽的輸贏.他沒(méi)有去接球,而是當(dāng)著眾多觀眾的面,虔誠(chéng)的跪倒在那只小鳥(niǎo)面前,為自己的過(guò)失表示懺悔.
“生命是短暫短的夏天一人猶如花朵”。生命是我們很熟悉的生命很短暫,尊重生命,就是尊重我們自己。
尊重他人是值得我們我們一生受用的良好品質(zhì),學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)換位思考,孩子知道尊重他人對(duì)培養(yǎng)自尊自愛(ài)也很有好處。
自尊自愛(ài)孩子今后的成長(zhǎng)以及自我認(rèn)知有十分重要的作用,只有學(xué)會(huì)尊重他人,才能更好地尊重自己,推己及人,健康成長(zhǎng)。
一 教育孩子尊重他人 父母要做出表率
一個(gè)有自尊的小孩不僅會(huì)尊重自己,也會(huì)尊重他人。因?yàn)橹雷鹬刈约?,才?huì)在日常生活中為別人著想,知道換位思考。
培養(yǎng)自尊自愛(ài)的性格需要家長(zhǎng)身體力行,在平時(shí)與孩子的溝通生活中盡量有限度的尊重小孩,進(jìn)而培養(yǎng)孩子尊重別人。
二 多對(duì)孩子表達(dá)贊賞與鼓勵(lì)
英國(guó)著名的教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò),野蠻產(chǎn)生野蠻,友愛(ài)產(chǎn)生友愛(ài)。所以如果在教育孩子的同時(shí)多加贊賞與鼓勵(lì)對(duì)培養(yǎng)自尊自愛(ài)有很好的示范作用。
三 及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤言行 不討價(jià)還價(jià)
有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子總是存在溺愛(ài)心理,在孩子不服從管教的時(shí)候不要跟他討價(jià)還價(jià),及時(shí)糾正他的行為,當(dāng)他明白爭(zhēng)吵是沒(méi)有用的,就會(huì)進(jìn)行自我約束了。
只有懂得了尊重他人的重要性,孩子在以后的成長(zhǎng)道路上才會(huì)自尊自愛(ài)。
自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大,待人有禮貌,做事情考慮后果,這樣會(huì)被更多人所贊賞。
理論上,自尊的定義是尊重自己,維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。具有自尊心的人,能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù),為人處世光明磊落,對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心;在學(xué)習(xí)方面,能夠發(fā)揚(yáng)自覺(jué)、勤奮、刻苦的精神。自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大,待人有禮貌,做事情考慮后果,這樣會(huì)被更多人所贊賞。
從理論的角度,我無(wú)法駁斥上面的定義,但從現(xiàn)實(shí)看,我對(duì)自尊的解釋持大部分反對(duì)態(tài)度,自尊的定義是尊重自己,維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài),這個(gè)定義無(wú)可厚非,但說(shuō)“具有自尊心的人,能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù),為人處世光明磊落,對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心;在學(xué)習(xí)方面,能夠發(fā)揚(yáng)自覺(jué)、勤奮、刻苦的精神。自尊心越強(qiáng)的人往往壓力越大,待人有禮貌,做事情考慮后果,這樣會(huì)被更多人所贊賞?!蔽也煌狻W宰鹦挠谐墒炫c不成熟之分,如果價(jià)值觀成熟了,并且具備了一定的修養(yǎng)、能力和學(xué)識(shí),在社會(huì)中取得了一定的成就,這個(gè)解釋是成立的。比如說(shuō)那些成功的企業(yè)家,那些有突出成就的政治家、科學(xué)家、軍事家,他們有自尊心是正常的而且是有益的。但如果沒(méi)有任何學(xué)識(shí)和能力,自尊心太強(qiáng)就是自負(fù),自尊心太弱就是自卑,這些自負(fù)和自卑的人也是具有自尊心的人,他們能積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的義務(wù)嗎?有責(zé)任心嗎?光明磊落嗎?
大家都知道“夜郎自大”的成語(yǔ)典故,在現(xiàn)實(shí)生活中,自尊心太強(qiáng)的人多數(shù)都在重復(fù)著夜郎自大的故事。
自尊心不是天生的,而是成就感累積而成的心理形態(tài),但如果沒(méi)有成就感,自尊心就會(huì)演變成自卑。自尊心的四種表現(xiàn)形式是“自信、自愛(ài)、自卑和自負(fù)”,中國(guó)自古就在重復(fù)著自尊式教育,從小就樹(shù)立孩子的自尊意識(shí),也就是這種自尊意識(shí),成為中國(guó)中小學(xué)教育無(wú)法跨越的屏障。由于孩子的價(jià)值觀體系并不完善,還不具備生存所必需的文化知識(shí)、能力和修養(yǎng),他們的自尊心往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端,即自卑和自負(fù),所謂的自信和自愛(ài)都是盲目的。這種“自尊心”讓他們停止了進(jìn)取的步伐,不關(guān)心他人感受,在他人面前表現(xiàn)的浮躁和玩世不恭,在父母和老師面前表現(xiàn)為判逆。所以我認(rèn)為,心理學(xué)所謂的中學(xué)生必然經(jīng)歷的判逆期實(shí)際上是自尊式教育的失敗。
還是比爾.蓋茨那句忠告道破了天機(jī):在你強(qiáng)調(diào)自尊之前,社會(huì)要求你首先要有所成就。在沒(méi)有成就之前就強(qiáng)調(diào)自尊,就等于盲目自大。
社會(huì)的意識(shí)形態(tài)突然之間發(fā)生了改變,以前“聽(tīng)話的孩子是好孩子”,可現(xiàn)在,“不聽(tīng)話的孩子是好孩子”,這句話從不同環(huán)境、不同階層的人的嘴里說(shuō)了出來(lái),對(duì)孩子的影響也是巨大的,現(xiàn)在連學(xué)校老師都認(rèn)可學(xué)生的這個(gè)論調(diào),“學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定是人才”,學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一定是壞學(xué)生。如果這句話是從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)的,那是他們判逆的表現(xiàn),如果從老師嘴里說(shuō)出來(lái)了,那只能說(shuō)明我們的教育對(duì)世俗的低頭認(rèn)輸。如果真的是不聽(tīng)話的孩子是好孩子,邏輯關(guān)系只有一種是合理的,那就是不聽(tīng)話的孩子首先要在社會(huì)上摔跟頭,首先經(jīng)歷挫折,思想和意志比好學(xué)生成熟的早,所以他們得到了先機(jī)。如果是這種邏輯,那還是我們教育的失敗,現(xiàn)在我們的教育還停留在應(yīng)試教育的高度,還是科舉制度,素質(zhì)教育還沒(méi)有納入傳統(tǒng)教育范疇,這是中國(guó)教育的悲哀,也是中華民族的悲哀。
但可以相信的一點(diǎn)是,中國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷向前發(fā)展,對(duì)人才的需求的層次也在不斷提升,八九十年代靠著膽量和運(yùn)氣就能發(fā)家治富的時(shí)代將一去不復(fù)返了,那些不聽(tīng)話的孩子成功的概率也必然會(huì)越來(lái)越低了。社會(huì)發(fā)展要求人才要在知識(shí)、能力、修養(yǎng)各方面都具備一定的高度,那些妄自尊大的學(xué)生必然被社會(huì)所淘汰。
公元前521年春,孔子得知他的學(xué)生宮敬叔奉魯國(guó)國(guó)君之命,要前往周朝京都洛陽(yáng)去朝拜天子,覺(jué)得這是個(gè)向周朝守藏史老子請(qǐng)教“禮制”學(xué)識(shí)的好機(jī)會(huì),于是征得魯昭公的同意后,與宮敬叔同行。到達(dá)京都的第二天,孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在書(shū)寫(xiě)《道德經(jīng)》的老子聽(tīng)說(shuō)譽(yù)滿天下的孔丘前來(lái)求教,趕忙放下手中刀筆,整頓衣冠出迎。孔子見(jiàn)大門(mén)里出來(lái)一位年逾古稀、精神矍鑠的老人,料想便是老子,急趨向前,恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進(jìn)入大廳后,孔子再拜后才坐下來(lái)。老子問(wèn)孔子為何事而來(lái),孔子離座回答:“我學(xué)識(shí)淺薄,對(duì)古代的‘禮制’一無(wú)所知,特地向老師請(qǐng)教?!崩献右?jiàn)孔子這樣誠(chéng)懇,便詳細(xì)地抒發(fā)了自己的見(jiàn)解。
??回到魯國(guó)后,孔子的學(xué)生們請(qǐng)求他講解老子的學(xué)識(shí)。孔子說(shuō):“老子博古通今,通禮樂(lè)之源,明道德之歸,確實(shí)是我的好老師。”同時(shí)還打比方贊揚(yáng)老子,他說(shuō):“鳥(niǎo)兒,我知道它能飛;魚(yú)兒,我知道它能游;野獸,我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來(lái)逮住它,會(huì)游的魚(yú)兒我可以用絲條縛在魚(yú)鉤來(lái)釣到它,高飛的鳥(niǎo)兒我可以用良箭把它射下來(lái)。至于龍,我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子,其猶龍邪!”
魔居于混沌,多為不滿天界諸多的約束,且不由天命的存在。魔界似乎比天界更神秘,沒(méi)有明確的政治核心,成魔以后隨心所欲。魔無(wú)思無(wú)想無(wú)欲求祥伏,無(wú)生無(wú)死無(wú)秩序。任性而為的魔,偶爾會(huì)由于長(zhǎng)久的相處而漸悟,由于意外的觸動(dòng)而頓悟,也可能會(huì)自此脫離魔道返正道,也會(huì)因此了解到一點(diǎn)點(diǎn)人間情感,即使不明白那是什么,卻執(zhí)著地想要擁有。魔已非魔。
魔界征戰(zhàn)不休,強(qiáng)調(diào)弱肉強(qiáng)食力強(qiáng)者勝,環(huán)境極其惡劣,信奉“強(qiáng)者為尊謹(jǐn)散攜”!在這艱苦的環(huán)境,魔族通過(guò)適者生存,進(jìn)化出堪比神族、甚至?xí)缴褡宓牧α俊?br/>《仙劍奇?zhèn)b傳五》設(shè)定:蚩尤血族雖然地位高貴,終究不過(guò)是個(gè)傳說(shuō)。魔族行事,說(shuō)到底還是力強(qiáng)者掘敬勝。(龍幽)
因此都需要家長(zhǎng)不斷的去引導(dǎo),才會(huì)做得更好。
陶淵明少時(shí),以家貧親老,起為州祭酒,可是不久便辭職,過(guò)著耕田的生活,因此患了一種疾病。有一天,他對(duì)親朋們說(shuō):“聊欲弦歌以為三徑之資,可乎?”有一個(gè)朋友聽(tīng)見(jiàn)這句話,便給他做彭澤令。他因?yàn)楹芟矚g喝酒,所以命令縣公田都種秣谷,后來(lái)他的妻子固請(qǐng)種粳,才使一頃五十畝種秣,五十畝種粳。有一次,郡遣督郵至,縣吏說(shuō)他應(yīng)該束帶見(jiàn)督郵,陶淵明嘆曰:“吾不能為五斗米折腰?!庇谑撬戕o職,寫(xiě)了《歸去來(lái)辭》這首名賦。從此以后,他就過(guò)農(nóng)夫的生活,有幾次人家請(qǐng)他做官,他都拒絕了。他自己很窮,和窮人一起過(guò)活;他在給他兒子的一封信里,曾悲嘆他們衣服不整,而且做著平常工人的工作。可是他有一次曾遣一個(gè)農(nóng)家的孩子到他的兒子的地方去,幫他們挑水取柴;他在給兒子的信里說(shuō):“此亦人子也,可善遇之。”
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