托福幼兒英語(yǔ)發(fā)展教育

幼兒情感發(fā)展教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

注重情感熏陶、尊重孩子情感體驗(yàn)、營(yíng)造情感溫馨氛圍，培養(yǎng)孩子良好情感品質(zhì)。

1.情感熏陶的重要性

情感熏陶是指通過(guò)行為和語(yǔ)言等方式對(duì)幼兒的情感進(jìn)行引導(dǎo)和塑造。教師應(yīng)在工作中注重情感教育，例如尊重幼兒、發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒表達(dá)情感等，以此來(lái)塑造健康積極的情感狀態(tài)。

2.尊重孩子情感體驗(yàn)

幼兒時(shí)期是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的情感取向和情感需要。教師應(yīng)該尊重孩子的情感體驗(yàn)，從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注孩子的情感感受，真正感受孩子的情感世界。

3.營(yíng)造情感溫馨氛圍

所處的情境或環(huán)境對(duì)孩子的情感發(fā)展具有重要影響。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，在這種教育氛圍中，孩子會(huì)感受到來(lái)自同伴和教師的愛(ài)和關(guān)心，提高幼兒的情感認(rèn)同感和安全感。

4.培養(yǎng)良好情感品質(zhì)

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒積極、健康的情感品質(zhì)，例如同情心、慈愛(ài)心、感恩心等，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)合作、分享、關(guān)心他人等行為，以培養(yǎng)孩子健康的情感情結(jié)。

5.父母在幼兒情感發(fā)展教育中的作用是什么？

家庭是孩子情感教育的主要基地，父母在幼兒情感教育中具有極其重要的作用。父母應(yīng)該營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍、尤其使親子關(guān)系更緊密、注重給予孩子充分的情感關(guān)注、鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行有益的親子活動(dòng)等。

總結(jié)

在幼兒情感發(fā)展教育中，教師應(yīng)注重情感熏陶，尊重幼兒情感體驗(yàn)，并給孩子營(yíng)造情感溫馨的環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極、健康的情感品質(zhì)。而家庭是幼兒情感教育重要的基地，父母的作用不可忽視，應(yīng)該注重和諧親子關(guān)系，給孩子更多情感關(guān)懷和指導(dǎo)。

體格鍛煉對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性
　?。ㄒ唬┯欣谠鰪?qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，減少兒童肥胖的現(xiàn)象
　　生命在于運(yùn)動(dòng)，體格鍛煉不僅能讓幼兒骨骼和肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)及身體各器官系統(tǒng)都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以在一定程度上彌補(bǔ)某些幼兒身體上的先天不足，增強(qiáng)幼兒的抵抗力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育。體格鍛煉除了能提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性外，還可以促使幼兒的平衡感、節(jié)奏感、方位感等各種感覺(jué)得到全面發(fā)展。通過(guò)戶外體育活動(dòng)，可以讓孩子受到大自然陽(yáng)光、新鮮空氣等自然環(huán)境因素的刺激，增強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性，促進(jìn)幼兒身心兩方面的健康發(fā)育。
　　另外，體格鍛煉還可以減少肥胖癥的產(chǎn)生。近年來(lái)，體重超標(biāo)的兒童越來(lái)越多，幼兒體型肥胖是由長(zhǎng)期食用高熱量的食物和過(guò)少的體育鍛煉導(dǎo)致的。受到某些錯(cuò)誤觀念的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，只有多吃好的有營(yíng)養(yǎng)的食物才能有強(qiáng)壯的身體。長(zhǎng)期的高熱量營(yíng)養(yǎng)飲食，會(huì)使大量脂肪堆積從而引發(fā)肥胖，這些肥胖兒童在成年后患冠心病，高血壓等疾病的可能性會(huì)更大。因此，幼兒園和家長(zhǎng)在給幼兒搭配合理的膳食，以促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體健康的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們多參加體育活動(dòng)，進(jìn)行體格鍛煉。長(zhǎng)此下去，幼兒的身體會(huì)更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，才能使身體強(qiáng)壯而不是肥胖。
　?。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)兒童的不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)的意志
　　體格鍛煉不僅可以使幼兒身體各方面得到鍛煉，還可以磨練他們的意志和性格。恰當(dāng)?shù)捏w格鍛煉可以提升幼兒相互之間、師生之間的人際交往能力，幫助幼兒克服某些心理上的障礙，使他們的性格開(kāi)朗、活潑、樂(lè)觀，增強(qiáng)他們的自信心。有些游戲需要與同伴合作才能完成，這樣可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在幼兒體育教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些困難復(fù)雜的情景，從而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的意志和耐心。幼兒的耐心有限，其中有很多患“多動(dòng)癥”的孩子，教師可以運(yùn)用游戲中的角色和時(shí)間來(lái)提醒幼兒，幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題。所以，合理的體格鍛煉對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好性格和健康的人格有著非常重要的作用。
改善目前幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策
　　（一）加強(qiáng)宣傳，充分認(rèn)識(shí)體格鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性
　　目前，幼兒體格鍛煉并沒(méi)有引起教師和家長(zhǎng)的高度重視，所以，首先應(yīng)大力宣傳體格鍛煉對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變幼師和家長(zhǎng)只重視知識(shí)教育忽視身體素質(zhì)教育的觀念，鼓勵(lì)幼兒多參加體育鍛煉。對(duì)處于幼兒階段年齡的孩子進(jìn)行教學(xué)必須是在“學(xué)”與“玩”結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，幼兒園應(yīng)將體育活動(dòng)融入到常規(guī)的課程中，從而促進(jìn)孩子們的身體健康成長(zhǎng)。另外，教師的專業(yè)素養(yǎng)及教育觀念直接影響著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展和教育質(zhì)量。幼兒園要注意加強(qiáng)對(duì)幼師的體育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升幼師的能力素養(yǎng)。
　?。ǘ┎捎每茖W(xué)、巧妙的方式組織幼兒進(jìn)行體格鍛煉，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣
　　教師要設(shè)計(jì)合適的鍛煉方式和新穎的游戲，激發(fā)孩子對(duì)體格鍛煉的興趣。幼兒活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心都較強(qiáng)，針對(duì)幼兒的體育教學(xué)要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，老師要充分結(jié)合孩子們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園是學(xué)生的啟蒙教育階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置一些好玩有趣的小游戲，激發(fā)孩子們的興趣，這樣才能使體育課的作用得到有效發(fā)揮。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園最常用的一種教學(xué)形式。游戲可以增強(qiáng)幼兒體育課的趣味性，讓幼兒在玩的同時(shí)身體和心理都可以得到有效的鍛煉，所以應(yīng)多組織幼兒開(kāi)展體育游戲。
　　另外，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)讓幼兒了解體育鍛煉與提高自身身體素質(zhì)的關(guān)系。如經(jīng)常練習(xí)跑步可以讓自己跑得更快，多參加體育鍛煉可以讓自己長(zhǎng)得更高更強(qiáng)壯。孩子如果知道體格鍛煉與身體體能的關(guān)系會(huì)更容易從心里接受體育課，愛(ài)上體育鍛煉。教師可以問(wèn)小朋友長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，想成為什么樣的人，通過(guò)偶像的影響來(lái)激勵(lì)他們多參加體格鍛煉，教師可以和幼兒說(shuō)經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉可以讓自己跑得和喜羊羊那么快，也會(huì)越來(lái)越聰明。也可以給幼兒講些體育明星的勵(lì)志故事，讓孩子明白做什么事情都是不容易的，都要經(jīng)過(guò)一番努力，貴在堅(jiān)持，從而培養(yǎng)出持之以恒的處世態(tài)度。
　　最后，還應(yīng)該減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。有些孩子可能有些先天不足，肢體不太協(xié)調(diào)，很怕上體育課，和其他孩子一起進(jìn)行體格鍛煉。幼兒體格鍛煉是需要幼兒身體直接參與的活動(dòng)，不應(yīng)該有太多的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于這些幼兒，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和重視，多鼓勵(lì)、關(guān)心和肯定他們，幫助幼兒克服心理障礙，讓幼兒開(kāi)心、自信地參加體育鍛煉。

樹(shù)立幸福觀念。該校不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，引導(dǎo)教師擁有“快樂(lè)工作”的心態(tài)，在工作中貢獻(xiàn)，在工作中收獲幸福，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而把幸福教育的思想感染到學(xué)生身上。該校利用國(guó)旗下講話、幸福教育課、主題班會(huì)等形式，講理論，擺事例，學(xué)習(xí)、感受幸福教育的涵義。并集中時(shí)間在學(xué)生中間開(kāi)展“幸福觀”的大討論，形成深刻的認(rèn)識(shí)。

建立幸福班級(jí)。該校要求每位教師不僅在學(xué)業(yè)上勤勉教導(dǎo)學(xué)生；在生活上更要多關(guān)心學(xué)生，多用真情感化他們，多用理解安慰他們，多用行動(dòng)支持他們，讓學(xué)生真正感覺(jué)到老師是自己的知心人。在課間還積極地以朋友的身份和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生無(wú)時(shí)不感受到溫暖和幸福。與此同時(shí)，班級(jí)依托京劇、布貼、剪紙等豐富多彩的“一班一品”文化陣地，制作“溫馨小語(yǔ)”、“知心樂(lè)園”等版塊，從內(nèi)心深處為學(xué)生營(yíng)造幸福的氛圍。

提升幸福品位。該校積極把幸福教育與感恩教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深諳在感恩身邊人的時(shí)候，領(lǐng)悟被別人關(guān)懷、用行動(dòng)感恩是雙份的幸福。該校還開(kāi)拓學(xué)生的第二課堂，利用每年堅(jiān)持的“陽(yáng)光體育節(jié)”、“校園藝術(shù)節(jié)”等舞臺(tái)開(kāi)展多姿多彩的藝術(shù)教育，益智、健身、快樂(lè)的活動(dòng)讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的趣味性與幸福感。該校還建立了心理輔導(dǎo)室，由專門(mén)的老師負(fù)責(zé)解答、解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活困擾，并設(shè)有追蹤系統(tǒng)，對(duì)心理輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤考察，從而提升了幸福的品位。

付出幸福行動(dòng)。幸福的真正意義在于自己擁有了幸福之后能把幸福帶給別人，從而收獲更大的幸福與價(jià)值。該校引導(dǎo)學(xué)生在校和同學(xué)相處要互幫互助，回到家后幫父母做自己力所能及的家務(wù)活，并記下“幸福日記”，和周圍的人一起享受幸福的滋味。

收獲幸福成果。該校通過(guò)開(kāi)展系列幸福教育，不僅彰顯了先進(jìn)的科學(xué)教育觀，體現(xiàn)了學(xué)校滋潤(rùn)心靈的人文關(guān)懷，使學(xué)生充分感受到了幸福，享受到了幸福并創(chuàng)造出了幸福，而且收獲了豐碩的幸福成果，學(xué)校也獲得了“棗莊市藝術(shù)示范學(xué)?！?、“棗莊市平安和諧校園”、“滕州市家長(zhǎng)滿意學(xué)?！薄ⅰ敖值澜虝?shū)育人突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等一系列榮譽(yù)。

幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的意義主要有下面幾點(diǎn)；

?一、對(duì)周圍的事物,現(xiàn)象感興趣；有好奇心和求知欲；?

二、能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題；?

三、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；?

四、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；?

五、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。

擴(kuò)展資料：

幼兒園的科學(xué)教育是幼兒的科陪高枯念碰學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣的探究欲望，以幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的對(duì)象，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。在向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用周圍環(huán)境或?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料和機(jī)會(huì)，以不同的組織形勢(shì)，在不同的場(chǎng)合，給予不同程度的指導(dǎo)，使幼兒在有蘆洞目的、有計(jì)劃的學(xué)科學(xué)和自由探索中。