如何培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展

如何培養(yǎng)幼兒語言能力？幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，培養(yǎng)幼兒語言能力工作刻不容緩。那如何培養(yǎng)幼兒語言能力？

1、學會仔細地傾聽

作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將會讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。

2、保持語句的簡短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。

3、為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境

語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語言交往習慣。

4、發(fā)展孩子的語言表達能力

豐富孩子的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，孩子詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。

5、鼓勵孩子說完整話

可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，培養(yǎng)孩子把話說得更加連貫、流暢。

6、相互交流

同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。

正文： 在當今社會，語言代表是一個人的道德修養(yǎng)及文化水平。在每個幼兒從出生到成長過程都離不開語言教育。而一個人語言發(fā)展最關鍵的時期就是幼兒時期。首先，幼兒接觸到最多的就是家長的各種語言，這其中包括各種語言：普通話、家鄉(xiāng)話等等。有些幼兒長期是由爺爺奶奶帶，所以幼兒的語言就會與爺爺奶奶的言語相似。大部份幼兒語言表達能力不是特別強，在家里，家長們都幾乎包辦了幼兒的生活，一切以孩子為中心，過分寵愛孩子。因此，提高幼兒的語言能力是我們的一項艱巨任務。 一、豐富幼兒的日常生活，在生活中發(fā)展幼兒的語言表達能力。 在日常生活中，我們不必故意去教孩子們去背書認字。我認為可以在平常生活中，家長或教師給予啟發(fā)和正確引導。如：在家里，到了吃飯時間，讓幼兒自己說說今天媽媽做了什么飯菜，味道怎么樣。在園，教師可根據幼兒的實際能力引導幼兒大膽在集體面前表達。而可以由淺入深，由易到難。有時，可以創(chuàng)設環(huán)境引導幼兒大膽表達，如在區(qū)域活動中，教師設置一個有趣的電話吧。引導幼兒在電話吧與自己的好伙伴暢所欲言，把自己今天在園發(fā)生的開心的、不開心的、好玩的、有趣的事兒告訴同伴?；蚴谴螂娫捊o老師，把自己的心情與老師一起分享，讓幼兒在輕松的環(huán)境下提高語言表達能力。 二、在家庭教育中，家長朋友發(fā)揮主導作用。 幼兒的語言發(fā)展大部分是跟隨家長的，幼兒從出生開始，第一次接觸到的語言就是跟隨家里人的語言，有的家庭使用是的普通話，而有的家庭卻是使用地方方言，而孩子在這種環(huán)境下，語言發(fā)展肯定參差不齊。因此，我們平常在幼兒園對幼兒進行語言表達方面的培訓時，也盡量做好家長工作，請家長朋友們，在家為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。堅持使用普通話，盡量為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。 三、在園語言教育活動中，提高幼兒的語言表達能力。 除了家庭環(huán)境因素以外，在園教師的教育方面就起到尤其關鍵的作用。在日常的語言教學活動中，幼兒可能聽得多，說的少。其實語言與思維有著密切的關系，幼兒在聽完一個文學故事或是一篇散文后，他們會有許多的想法及問題。如《木偶奇遇記》中，幼兒會想：童話里的人物真有趣啊，有的人物還具有超常的魔力，會飛上天，會鉆入地，還會變出許多稀奇的東西。在童話里，什么不可思議的事情都會發(fā)生，真是太神奇了！而我們教師就應抓住這個點，請幼兒大方說說自己的想法，即滿足了幼兒求知欲，也培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋思索的好習慣。在平常的教育活動中，教師可利用課余時間，請幼兒上臺來進行“我是故事大王”小比賽，即培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，又提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。 我覺得，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是需要堅持的，在今后的教育教學活動中，我一定做好孩子們的榜樣，處處以身作則，讓孩子們在一個良好的語言環(huán)境下健康的發(fā)展。

寶寶從出生開始，就接觸到了這個世界，寶寶和世界的聯(lián)結需要依靠感官。

那么，寶寶的感知覺發(fā)育是怎樣的呢？注意力和記憶力的發(fā)展都是怎樣的。

一起來看看吧！

感知覺的發(fā)生與發(fā)展

孩子天生具有感知能力，可以幫助他們獲得外界信息，對照顧者做出反應，形成各種社會關系，這些是發(fā)展的基礎。

0-1歲嬰兒感知覺的發(fā)生

（1）聽覺

現(xiàn)代心理學研究表明，聽覺并非是出生后才具有，而是胎兒階段就擁有聽力能力。

（2）視覺敏銳度

新生兒視覺系統(tǒng)發(fā)育不完善，主要是眼睛分辨細微物和距離較遠的物體的能力不足，即視覺敏銳度（視敏度）不強。

視敏度是衡量新生兒視覺發(fā)展的重要指標之一。3）顏色視覺

顏色視覺就是衡量孩子區(qū)別相近顏色的能力。

其實，新生兒顏色視覺難以衡量很不容易，因此對其認識很有限，但是新的研究成果也取得了一些進展。

（4）注視

其實大多數測量孩子視覺感知能力的方法主要依靠觀察孩子眼睛如何運動，重點是觀察注視和追視2方面。

（5）其他感知能力

觸覺反應是一種與生俱來的先天無條件反射，例如吮吸反射、抓握反射等。味覺和嗅覺也生來就有，保護孩子嗅覺和味覺的敏感性，可以幫助孩子認知外界環(huán)境。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子的認知能力不再局限于客體某個方面的簡單特性，而是能夠認識到其復雜之處。

1-3歲兒童感知覺的發(fā)展

（1）觸覺

主要有兩種形式：口腔、手。

（2）形狀知覺

滿兩歲的孩子能夠在游戲和生活中表現(xiàn)出區(qū)分物體大小、形狀或者色彩等特點；常常說出和大小、形狀等有關的詞語。

由此看來，此階段孩子認知物體首先關注的形狀，而不是色彩。

為了保護和促進孩子感知能力發(fā)展，一定要注重感官教育，并且要保護孩子的感覺器官，日常應常引導孩子說話，還要發(fā)展孩子的觀察力。

注意的發(fā)生與發(fā)展

· 0-1歲嬰兒注意的發(fā)生

（1）原始的注意行為

注意力與生俱來即擁有，其實是一種無條件定向反射。

2）無意注意行為

出生兩到三個星期后，孩子注意力不斷發(fā)展，注意的客體不斷變多。

盡管孩子注意力得到發(fā)展，但是集中時間不長，很容易被轉移。

· 1-3歲嬰兒注意的發(fā)展

這個階段主要是無意注意，主動注意處在初始階段，維持的時間很短，還要不斷提醒才能集中注意。

記憶的發(fā)生與發(fā)展

· 記憶的發(fā)生

條件反射的出現(xiàn)表明孩子已經擁有記憶能力。

寶寶最初的條件反射為喂奶姿勢。

一般被認定為孩子最先擁有的記憶是喂奶姿勢形成的條件反射。此外，另一個表現(xiàn)是對熟悉的事物漸漸習慣。

· 1-3歲嬰兒記憶的發(fā)展

孩子不能主動、有意識地記住一些經歷過的事物。記憶持續(xù)時間不長，需要反復教、重復才能記住。

要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

方法
擴大幼兒視野，
豐富幼兒感性知識和生活經驗

大班幼兒園動手能力還是需要老師引導和家長的培養(yǎng)才可以。

【答案】：D
略。

【命題立意】考查6～7歲幼兒記憶發(fā)展的特點?！?br/>
【錯因分析】對6～7歲幼兒記憶發(fā)展的特點理解有誤。

對于一個培養(yǎng)聯(lián)系人可以同時培養(yǎng)幾個發(fā)展對象，要具體問題具體分析，根據自己的實際情況來確定。一個培養(yǎng)聯(lián)系人可以同時培養(yǎng)兩個發(fā)展對象甚至更多的發(fā)展對象，但是培養(yǎng)聯(lián)系人的精力畢竟是有限，因此一個培養(yǎng)聯(lián)系人最好只培養(yǎng)一名發(fā)展對象或者是兩名發(fā)展對象。

這主要是要看學生的個性，不同情況要不同分析。好的個性要進行積極的肯定和夸獎，要是不好的個性，要進行引導。